在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动。在角色游戏中，孩子通过扮演角色，模仿角色行为、进行角色对话，加深对角色的认识，从中体验游戏的快乐，促进自身社会性等各方面的发展。

　　1月16日上午，清凉新村幼儿园大班年级组的老师带着小朋友们在班级一起开展了火锅的区角游戏。在区域游戏开展之前，老师和小朋友们谈起了冬天美食的话题，便询问小朋友最喜欢的食物是什么?孩子们争先恐后的说自己喜欢吃火锅，因为火锅里面可以放好多的食物，我好想在幼儿园吃一次火锅。

　　角色游戏环境是开放的，自主的，孩子们在一个相对稳定的游戏区域内自主活动，通过标志的投放，幼儿渐渐地对游戏环节有了一定的认识，在游戏准备过程中，小朋友们自己准备各种好吃的食材，画火锅店菜单，布置火锅店招牌，他们的能力也提高了许多。

　　火锅店在孩子们的期待中开张了，孩子们兴高采烈地跑向火锅区，这儿一堆，那儿一群，或是窃窃私语，或是谈笑风生，原来是在讨论角色的分配，如谁当服务员、谁当顾客、谁当老板等。经过一番商量，几个孩子迅速进入角色，俨然一个个干练的服务员，他们甚至开始分配各自负责的工作。那一声声“欢迎光临”瞬间仿佛把我们带到了真实的火锅店里。阔气的顾客大手一挥，一个招呼，服务员急忙迎上去，顾客点着菜，服务员连忙把顾客需要的菜单画下来，有趣的是孩子们画下来的菜单，只有自己才能看懂。当探索变成品尝，孩子们兴奋不已。

　　孩子们品尝着火锅的风味，感受着围坐一起的欢乐，这就是火锅的意义。在认知体验、自主操作的过程中，提高自我服务的意识，发展自我成长的力量。这也是体验式教育的真正含义。(撰稿人：姚昕燕 审核人：翁  佳)