为贯彻全国教育大会精神，落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等国家政策和文件，天宁区教师发展中心以立德树人为根本任务，恪守“求是务实、与时俱进”的教育哲学，以推进教育高质量发展为核心任务，围绕区教育局“8610”工作计划，市基础教育综合改革实验区建设任务，落实天宁区教科研三年发展规划，强化证据意识，不断增强研究、指导、服务、管理的能力。

一、现状问题诊断

1.研究方法和案例的学习和运用不够

教科研非常考验教师的学习视野、习惯和能力。没有时间、没有精力是老师常常用来解释疏于学习的理由。一批教科室主任已能很准确管理课题研究的全过程，大处着手，小处着眼，能独挡一面；个别教科室主任还停留在上情下达、材料“二传手”的角色，态度能力都不够。这与个人的发展意愿和自我定位有密切关系。

2.研究成果的意识和落实不够

研究者不能满足于课题结题的底线要求，而要从课题过程的成果积累出发，多出成果，出好成果，还要多争取成果的辐射机会。客观上看，文章发表的外部环境复杂，主观上，投入的时间精力不够，需要解决如惧怕写专著、有一些论文发表在假刊冒刊上等问题。

结合三年学科建设规划，解决四度短板（研究准度上要解决现实问题，年龄坡度上要青年挑大梁，发展速度上农村、幼儿园要跟上，任务进度上成果梳理遇冷）已经结合日常活动有了侧重。

二、工作推进思路

1.“输入”学习、“输出”表达，问过程要成长

所有参加课题研究的老师都要熟悉《天宁区课题研究手册》，能接受常规调研中的抽查，能用它作为日常研究自助的参考资料。通过课题组自发查询，校、区不同层面不定时推荐，将书籍和其他形式材料列入研究计划，夯实研究的理论基础。学校、区同主题研究课题组通过读书分享、专题共读活动形成常态化的互相促进的氛围，发展一批爱阅读、深钻研、乐分享的教师。组织区写作互助组，定期定点开展活动。

2.研讨前置、重在过程，问专业要质量

拟在研讨前置的过程中，注重过程的严谨和深入。我们明白，只有通过前置研讨，才能更好地理解问题，把握方向，为后续的工作打下坚实的基础。在这个过程中，将结合常规调研中备课本的查看，分析课题研究老师课题研究与教学结合的情况，关注研究理念和操作的落地。我们坚信，通过专业的方法和视角，深入挖掘问题的本质，才能寻找到最佳的解决方案。

3.强化基层、夯坚底座，问管理要成效

一方面，只有深入了解基层情况，才能更好地把握工作重点和难点，制定出更加科学合理的工作方案。另一方面，注重管理创新，加强学校间的交流，“以人之长、补已之短”，实现更好的工作效果。

4.基地先行、加强推广，问先锋要示范

课题研究结题不是终点，应当随着阶段成果的取得，依托城乡结对、支教、市区学科开放活动、名师大学堂、基地开放活动、区信息网等平台，推动课题研究的辐射活动。做好常州市第七批教科研基地的申报，主动向市、区开放现场的研究活动。从提高论文写作水平的角度，约请编辑讲座、指导，以“教海探航”、“黄浦杯”、“师陶杯”论文评选活动为基础，推动教师纸媒辐射能力的提升。

6.校本课程协同，深化教育特色

积极推动我区学校加入市级校本课程协同项目，参与并领衔《食育学堂》、《生物与生态》、《心育》、《魅力非遗》、《国家课程校本化实施》、《跨学科学习》开放研究，不断提高教师的课程理解水平和课程的研发、建构与实施能力，提高学校校本课程建设的质量和师生的课程获得感。

二、分月具体安排

二月

1. 区教育科研工作期初协商会

2. 全国规划“十四五”2023年度课题申报

3. 完成市教师教育教学优秀实践案例征集活动

三月

1. 完成市第七批教科研基地申报

2. 完成省规划2023年度课题开题

3. 完成省教研第15期课题开题

4. 完成区2023年度课题开题

四月

1. 天宁区科研进课堂研讨展示活动一

2. 区教海探航论文评选活动

3. 区课堂教学评价课题活动

4. 市校本课程协同项目展示活动

五月

1. 区课堂教学评价课题活动

2. 市“跨学科教学”协同课程展示活动

3. 市外语阅读类课题展示

4. 常州市教科研基地展示活动

六月

1. 天宁区科研进课堂研讨展示活动二

2. 区课堂教学评价课题活动

3. “师陶杯”论文参评活动

4. 省教海探航参评

*注：

2024年3月1日12：00前，课题主持人或成员变更（中期评估后原则上不接受变更）的申请表电子稿发至邮箱：tjujys@163.com；通过审核的变更申请表纸质稿，经打印、所有主持人签名、学校盖章后，送至区教师发展中心，待完成进一步的变更认定后返还。

2024年3月1日12：00前，学校教科研分管领导制订学校计划电子稿发至邮箱：tjujys@163.com。

各课题组将研究计划上传至本课题网页上。

天宁区教师发展中心

二○二四年二月