《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“应促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。”为了有效提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。2024年3月6日上午，彩虹幼儿园小、中班年级开展了班级环境创设评比活动。

　　基于儿童立场，老师们结合当前开展主题，在区域中投放了多种层次的材料，让幼儿在游戏的过程提高多元能力。瞧!一块小小的坐垫、一张舒适的沙发，一缕温暖的阳光构成了安静而又温馨的阅读环境。再来看看其他区域，在保持温馨整洁的同时还具有趣味性，孩子们都专注地与材料互动，通过直接感知、亲身体验、实践操作等方式进行主动探究，在与材料“对话”中获得新的知识、技能，让环境成为教育的隐形课程。

　　本次区域游戏评比，各班教师根据本班幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料。让环境和游戏为教育助攻，让孩子在区域游戏里创造着、体验着、幸福着、成长着。也让教师们在创设和观摩的过程中互评互学，共赢共进，促进专业化发展，使老师们更加明确了区域的创设方向，充分体现了环境育人，环境塑人的理念。

　　(撰写人：汪梦丹  审核人：蒋 欢)