春野浮绿，万物新生。为进一步提升新课标视域下学生英语语用能力的研究，天宁区小学英语黄蕾教师发展工作室的全体成员齐聚青龙实验小学，开展第十四次研讨活动。

       活动伊始，青龙实验小学的杨柳老师执教了五下Unit 2How do you come to school？的第二课时Grammer time&Fun time。课堂设计紧扣单元主题，层层递进，学思结合。不仅板块清晰、教学环节扎实，对各重难点渗透得当，还始终引导学生在话题情境中、在任务驱动下，有机联动Story time，以问答、复述等形式分层探究，并辅助创设新的采访情境，从书本语境到熟悉的生活情境，循序渐进地完成语言进阶，顺利完成语用任务。

交流研讨 精雕细琢

     “独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。”工作室小伙伴们在黄蕾老师的带领下，聚焦本节课对学生语用能力的提升情况，各抒己见，碰撞出了各色的思维火花。老师们一致认可杨老师在这节课上带领学生在不同情境中操练问答、复述巩固的教学思路，解决了多个重难点，同时也提出语法板块需明晰语言的形式、意义和功能，语言交际需关注得体性、适切性和语用性。在此基础上，黄老师带领成员们深入研讨，反思重建。在重建过程中，教师们更深入地理解如何运用学习任务，提升学生语用能力。

文献导读 扎实基底

       随后，姜梦琪老师和包丽琴老师为成员们进行英语语用能力提升的相关文章导读，指出常见问题：

（1）部分教师在设计语用任务时缺乏真实情境，以致教学活动不能落实真实的语言交际，无法培养与发展学生的语用能力。

（2）部分教师在日常教学中将语法、词汇句型、写作等进行割裂式教学，不利于提升学生综合运用语言的能力。

（3）部分教师在阅读教学中缺乏障碍设置，阻碍了学生阅读策略和思维能力的发展，也阻碍了学生语用能力的有效提升。

      同时，他们结合自身思考提出了有效措施：  

（1）精准设计语用目标，在教学过程中渗透语用目的，引导学生从关注语言表达形式转变为关注语言表达意义。

（2）重视单元整体教学，在各版块教学中进行语法的教与学，促进学生运用新知、训练思维、学会交际策略。

（3）统整课内外教材，丰富拓展课本以外的教学资源，为学生提供更多学习语境，为提升学生语用能力增加可能性。

计划先行 俯身躬耕

      最后，黄蕾老师和小伙伴们回顾了一年多以来大家的专业发展情况，并制定了本学期工作室计划。黄老师向大家明确了三个研究重点：

（1）借助理论文献导读、共读共写活动、期刊阅读等方式加强理论研修。

（2）通过课堂听课研讨和成立专题研究项目组的双线模式，加强主题式研究。

       教研之路漫漫，道阻且长。每一次活动都是积跬步行至千里的过程，小伙伴们将在实践和思考中继续携手同行，一路生花。