2023年8月12日上午，江苏省十三五规划重点自筹课题“小学低龄段内心音乐听觉养成的实践研究”、天宁区任玺铮小学音乐名师工作室全体成员齐聚云端，共同聆听学习中国教育学会第三届音乐教育大会在线公益讲座。由首都师范大学音乐学院博士生导师蔡梦教授带来的主题讲座《“新课标”指导下的学校音乐教学动态》和程郁华、马婧、王文昕三位老师联合带来的《新课程下小学音乐跨学科主题学习的探索与实践》主题讲座。整整三个半小时，干货满满、收获颇丰、感触良多。

老师们经过一上午的认真聆听，也有自己的心声想表达：

常州市龙锦小学 任玺铮：

对两位一线老师的案例分享尤为深刻：都基于音乐本体，围绕音乐要素，指向核心素养，在学科关键性能力的依托下，培育学生的综合能力。这也是我们课题研究需要有的新站位。育人先育己，我们首先要努力提高自己的综合素养，不断开阔自己的教育视野。时代在发展，对我们提出新要求的同时，也给与了我们更多的发展空间。

常州市郑陆实验学校 田艳玲：

2023年8月12日，在“幸会音乐”视频号聆听了“第三届音乐教育大会线上公益讲座——融合 发展 创新”。
  讲座初，蔡梦教授将两版“新课标”的要点、亮点、重点进行深度阐释，进一步夯实了我对新课标认知。尤其蔡老师讲的一席话给我很大触动：“基础教育的作用：育人、发展人。教要对接学生的学，对接不同学生各种各样的兴趣，只要他是合理的，我们就要保护。我们要善于发现学生的兴趣，学生有一点一滴的火花，那就是他在这个领域里的全部，我们都要关注到。”这也是金老师所一直倡导我们的保护孩子的音乐学习兴趣。
   第二阶段，程郁华老师带领团队老师授课。新课程下小学音乐跨学科主题学习 ，更是激起了我探索的欲望。首先是马老师生动地呈现了音乐与美术学科的跨学科教学课例，赏心悦目，这也是我们在教学中常常使用的两种学科的跨学科融合。而后，王老师呈现的“音乐游戏设计师”则打开了我的思路，使我进一步思考：怎样才能更好地实施跨学科教学？程老师给予了明确的指引：跨学科是基于我国国情的一种发展和创新，是育人层面的一种形式。她的话为我们拨开了云雾：1.跨学科学习时，主题非常重要，要具有真实性（即现实中的合理性）；2.任务化：任务的主体是学生，而且他不是孤立、独自去完成任务。他必须与他人合作完成这个任务。在这个“小社会”中，他要学会和其他人沟通、合作来实现共赢；3.复杂性：相对于单课更具复杂性。它更类似于未来世界的复杂性、真实性。从而知道，任何事情不是一蹴而就。
   利用跨学科的过程方法转化为本学科培养学生的艺术素养，又不止于学生学习素养。在教给孩子们能够完成一件事儿，能够成事的角度上面提供学科化的贡献。宝贵的学习经历，真的是受益良多，欲于实践！

常州市龙锦小学 康爽：

听了蔡梦教授基于“新课标”指导下的学校音乐教学动态的讲座，令我印象最深的是，教授说音乐之美，不仅是“优美”，还表现为形式化元素与音响展示的“和谐”“统一”，体验、感受、理解音乐的“和谐”“统一”。是音乐跨学科主题学习的重要目标。在音响的过程性运动中感受、体验音乐之美，“听”中学、“听”中感、“听” 中做，是音乐跨学科主题学习应遵循的规律。音乐所抒之“情”，既可为具象的感情，亦可为抽象的情感，既可表现类型化感情，又善塑造复杂性情感激发情感、丰富情感是音乐跨学科主题学习的鲜明特色。

    在新课标的背景下，对小学音乐教学进行改革是非常有必要的。老师也唯有从新课标的标淮出发，对音乐教学模式加以苹新，才能够助力于课程的变革。这样，老师也就能够整合课堂教学，利用信息、创造课堂情境、强化课堂交流、进行游戏教学、老师积极示范、培育学生自信、创造课堂思维、加强自主学习、重视音乐合唱，从而培养学生的音乐素养，促进音乐教学实现变革。

常州市龙锦小学 宰翔：

通过此次讲座的学习，受益匪浅。了解到国家“两办”对美育工作的重视。通过学习让我明白美育工作不仅仅只局限于音乐、美术方面对学生的培养，更增添了舞蹈，戏剧，影视方面的课程学习。更加强调了在中国传统文化，民族传统音乐，尤其是所在地区地域特色艺术文化为主线的教育模式，从而不断地与世界艺术文化相联系，实现审美性、情感性、实践性、创造性、人文性的培育目的。

常州市华润小学 戴梦：

通过上午的学习，我对新课标又有了更深的认识，传统的音乐教学需要更深层次的创新才能对应时代的发展，其中跨学科教学是作为拓宽学生的音乐视野重要渠道之一，音乐学科与不同学科的融合和碰撞则在无形中提高学生的创造力，同时也提升了学生的音乐鉴赏审美能力，其中丰富的课例也给了我很多的启发，从中我也能够知道如何改变自己的教学方式，开拓自己的教学思维。

常州市红梅实验小学 徐瑶：

通过观看直播，有幸聆听了蔡梦教授对于新课标的解读与细致的梳理，对于新老课标的实质性比对有了更清晰的理解。同时，也强化了我对新课标的认知，在今后的教育教学工作中有了更清晰的认识与感悟。给我最深刻的启发是关于蔡教授提出的，审美目标的实现是建立在人文性和自然性的基础上的，提醒我们新型教师应该抱着探索的态度，扎根教育实践，从根本理解和处理音乐基础技能和审美目标的关系。同时，在关于跨学科的意义方面，我也意识到一切关于主动性的学科联动都旨在培养综合性的“人”，这也极大地开拓了我的教学思维。

常州市红梅实验小学 顾艳：

今天聆听了两位专家对课标的深入解读和分析，以及对当下研究动态的分享，让我对当下传统歌曲课堂的渗透，跨学科融合和课程标准教材研究都有了初浅的了解，也对我今后如何上好音乐课有了新的思路和动力。

第一就是要借助真实情境，引领学生学习。在新课标中突出了真实情景的体验学习。要让学生在把所学迁移到生活中。

第二是进行有质量的问题设计：要设计能够激发学生思考、同先前的知识经验自研究动态当下产生有意义的关联。

第三是探究过程协要同思考：要带领学生领悟知识的价值，帮助学生建构认知结构。

第四要研究相关课程材料，特别是教材的逻辑和内容结构，与教材内容相对应的课程标准的相关要求，学生的认知准备和心理准备，以及可利用的课程资源。

第五是根据本学科核心素养的相关要求，明确大单元的逻辑和单元命名，根据核心素养和特定教材的要求，将相关知识或内容按照某一重大任务(或概念、项目、问题)的逻辑进行组织。

希望在开学后能把自己的所思所想付诸于实践中，做一个有温度，有宽度，有广度的成长型教师。

常州市龙锦小学 曾亚昕：

作为近20年来音乐课程标准研制工作的核心参与者，蔡梦教授在“音乐素养”主题下分享了多年来音乐课标修订发展的过程以及理念。围绕新版课标所凝练提出的“核心素养”理念，从认识音乐、欣赏音乐、表现音乐几方面，对小学阶段的三大音乐核心素养和义务教育阶段的四方面艺术核心素养的具体内涵做出详尽的阐述，强调了其对学生关键能力、必备品格和价值观念的蔡梦教授介绍，现如今国家对加强和改进学校美育工作的引领是非常全面、完整、细致的。

蔡梦教授指出，作为一线的老师，我们应当对所从事的工作有更为深厚、宽广的认知，要深刻领会国家美育发展战略的精神内核和理念，并完全投入到日常的工作中去。

常州市虹景小学 李舒：

通过蔡老师对新课标进行细致的梳理和解读，以及对新旧版课表的对比，我对新课标有了进一步的认识，其中有一点启发是：音乐课堂可以融入数学、历史、古诗词、器乐、声乐、创作等多种门类，引导学生将音乐融入血液形成信仰。艺术教育是美育的重要组成部分，在今后的教育教学中，我们要及时更新观念，进一步深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实时教学。在教学实践中重视任务驱动，弘扬中华文化，坚定文化自信。

常州市北环小学 曹洁：

通过蔡梦教授对《2022版艺术课程新标准》解读中，首先的感触便是“音乐”已经不再是一门单一的学科，而是提升为“艺术课程”。这就意味着不论是我们的教学理念还是教学方向都需要有着与时俱进的变革，做一个不断学习、自我更新的音乐教师。在认真聆听中发现，音乐、美术、舞蹈、戏剧(戏曲)、影视都包含在艺术课程内容之中。这些原本单一的艺术门类课程在这次的艺术新课标中都被赋予了新的使命，它们不再是单纯的知识技能的课程学习，而是在艺术共有特性的关联中，从‘单一型”学习走向‘综合型学习的多元融合。在渗透了美学、生活、社会、科技等人文领域的学习内容中，将艺术的多样化紧紧融合在了一起。不同的艺术课程在视觉、听觉、动觉的联动下，提高学生对艺术文化的综合理解，开拓艺术视野，让学生在不同美育学科的学习中实现对艺术的参与实践、激发对艺术的想象力，并能促进学生在多元艺术中不断发掘艺术的自然之美、文化之美和创造之美。这对于音乐教学将是一种全新的思考方向:让学生在音乐学习中，融合其他类别的艺术课程，获得多样的艺术能力，真正感受到触类旁通的艺术之美。在以后得课堂教学中我也将会朝着这个方向去研究思考。

常州市朝阳新村第二小学 徐恋：

蔡教授对新课标的解读，让我了解新课标中对音乐课的性质实行了新的定义，即音乐课具有人文性、审美性和实践性。
  人文性特别强调音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶，这很清晰的说明了音乐是文化的一部分，这也指引我们在音乐教学中药注重文化沉淀和音乐与文化的结合，我们老师个人还要不断提高自身的文化素养;审美性强调“以美育人”，既通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质，我认为任何一种教育都有其美育的特点，只是表现得方式不同而已，音乐教学中的美育有位突出，但在实践教学中也很容易被老师们所忽略，会出现重音乐轻美育的情况，需要我们自己跳出教学以外突出美育的特点;实践性强调学生在亲身参与这音乐实践活动过程中，可以获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，这在我们当前的音乐教学中体现的较好，基本上音乐课堂都有实践的环节。
  另外，我们还需要多突出音乐特点，多关注学科融合，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类和其他学科的有机联系。

常州市龙锦小学 王粲：

已经是第二次聆听蔡教授的讲座，今天再次聆听，能够更加坚定、深刻地理解蔡教授对于新课标带来的改变和亮点的真实体会；从蔡教授的讲座中也让自己再一次进行思维共振，清晰地明晰新课标迫切需要大家改变和革新的地方，这也是自己在日后工作中上好课的有利风向标，必须吃透、看透、理解透，方能在教育教学工作中正确有效地开展工作。

今天的下半场是由程老师和一线的音乐老师们组成的团队进行讲座，他们更加贴近我们的生活和教学实际，很好地向我们展示了一线工作的学科整合和融合，给了我很大的启发：作为一线的音乐教育工作者，我们需要开拓自己的眼界、修炼自身的基本功、从多维度（教学内容的设计、教学方法的改变、教学情境的创设等等）来设计自己的课堂；让课堂真正焕发活力与魅力，把学生培养成会听、会唱、会演、会交往的人，会分工、有协作，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是促进学生之间情感的交流，提高学生的音乐素养。

总之，听完今天的讲座，老师们更感受到新课程下的课堂教学，应是通过师生、生生互动，共同发展的课堂，它既注重知识的生成过程，又注重学生的情感体验和能力培养；要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨。因此，作为美育的实施者，我们责任重大、任重而道远。

（图、文：课题组全体成员）