区属各中小学：
2024年，我区各学校积极响应《关于开展2024年常州市中小学研究性学习优秀成果评选活动的通知》的号召，将研究性学习活动置于重要位置。学校积极动员各方力量，不仅注重活动的具体过程，更强调深入研究的必要性。同时，学校还注重及时总结经验，定期为学生搭建展示和交流研究性学习成果的平台，以此推动学生学习方式的变革，并有效促进学校综合实践活动课程的顺利推进，进一步提升学生的实践能力和综合素质。
全区共收到研究性学习成果小学学段31份，初中学段15份，学生从自身兴趣出发，以研究者的视角审视问题，进行深入思考。他们通过问题驱动的方式，展开小组协作，实现学研结合，共同探索。在和谐、宽松、开放的学习氛围中，学生自主研究，彼此间通力合作，最终呈现出一系列独具特色的、精彩纷呈的研究成果。这充分展示了学生的创新思维和实践能力，也充分彰显了研究性学习活动所取得的丰硕成果。
1. 涉猎广博，视角多元
此次研究性学习成果的主题涵盖面广，内容多元丰富，呈现方式多种多样，体现了学生们对文化传承、健康生活、环境保护、城市建设以及科技创新等领域的兴趣和关注。在文化传承方面，学生们对龙文化、汉服、皮影戏等传统元素进行了深入研究，通过调查和分析，探寻这些文化符号的内涵和价值，展现了他们对传统文化的热爱和传承意识；在健康生活方面，学生关注生活方式和身心健康，通过调查减压玩具、小学生肥胖情况，提出了改善建议，体现了他们对自我健康成长的关心和责任感。在环境保护和城市建设方面，学生们从学校周边小区的防火情况出发，思考如何通过科技创新提升社区安全性，同时，他们还从邻里花园的建设入手，探索如何挖掘城市空间的潜力，打造宜居环境，为城市的可持续发展贡献智慧。此外，学生们还对预制食品等新兴领域进行了调查研究，关注食品安全和营养健康，展现了他们对现代生活方式的敏锐洞察和关注。多元的主题不仅展示了学生的兴趣和关注点，也体现了他们在研究过程中的探索精神和创新能力。通过这些研究，学生不仅能够拓宽知识视野，提升综合素质，还能够为社会的发展和进步贡献自己的力量。
2. 研究深入，过程扎实
在本次评比活动中，我们欣喜地看到研究深入与过程扎实相辅相成，共同构成了研究性学习的亮丽风景线。指导老师们加强了有效指导，学生们能够在老师的引领下，选择和确定自己感兴趣的研究课题，组建研究小组，通过制定计划、调查研究、搜集资料、撰写报告等实践，深入探究问题，形成科学的研究意识和方法。同时，过程性材料的翔实记录也充分反映了学生们研究过程的扎实性。这些材料不仅真实再现了学生们在研究性学习中的探究过程，也展现了他们在活动中的所思所感，为全面评价学生的表现提供了有力依据。活动照片、采访记录、实验报告等丰富多样的资料，无一不展示出学生们翔实的研究过程，充分显现了各校研究活动开展的扎实性和有效性。
3. 成果多样，异彩纷呈
此次研究性学习成果的表达，充分展现了学生们深入探索、亲身实践的精彩历程，彰显了他们勇于实践、不懈追求的精神风貌。他们走出教室，深入社区，通过问卷调查、采访、实地考察，收集了大量第一手资料。随后，他们将这些宝贵的数据转化为生动的小报和视频，让更多人了解并关注研究主题。整个研究，学生们不仅撰写了详尽的报告，还亲自动手制作了精美的展板，亲自设计并制作了相关模型，提出了切实可行的建议，将研究成果以生动有趣的方式呈现出来，让更多人了解并感受到了他们的努力和成果。这些丰富多彩的展示方式不仅拓宽了大家的知识视野，也为社会进步注入了新的活力。
永远没有十全十美的研究，本次上交的成果中也存在着些许美中不足，需要加以改进：
1. 选题的创新性和实用性有待加强：虽然这次成果评比的选题涵盖了多个领域，但部分选题与当前社会热点或实际问题的关联度不高，使得研究成果的实用性和社会影响力有限。部分选题虽然具有一定的探索性和趣味性，但可能缺乏明确的可操作性和实际应用价值，难以形成有深度的研究成果。在选题时，应当更加注重研究问题的明确性、可操作性和深度，同时结合当前社会热点和实际需求，选择更具创新性和实用性的研究主题。此外，也可以考虑在研究中引入跨学科的方法和视角，以拓宽研究思路和提升研究价值。
2. 进一步细化方法指导。在研究性学习中，细化方法指导是至关重要的，它有助于学生更有效地进行实践探索。以问卷调查为例，问卷题目的设计应具备一定的广度，确保能够涵盖研究主题的多个方面，从而收集到全面而丰富的数据。在成果推广方面，教师要指导学生突出研究的亮点和创新点，并通过社交媒体、学校网站等渠道进行宣传，扩大研究成果的影响力。通过细化这些方法指导，帮助学生更好地掌握研究技能，提高研究的深度和广度，提升研究水平。
经个人申报、学校推荐和专家评审等程序，拟评选出获奖成果小学组26份，初中组11份，现予以公示。（排名不分先后）
小学
奖项 | 学校（全称） | 成果主题 | 成果 类别 | 研究小组成员 （全部成员姓名） | 指导教师 |
一 等 奖 | 常州市局前街小学 | 爱留母校，创意无限——局小系列毕业文创产品的设计与制作 | 设计制作类 | 何业曦、裔森、徐可欣、蔡锦凡、杨彦博、曹瑞航、凌恺钧 | 吴秀芯、金建雯 |
常州市郑陆实验学校 | 《让舜山小镇“乡”味浓浓——关于舜山小镇建设中渗透家乡特色的研究》 | 研究报告类 | 羌锦瑶、张可欣、张鈊熠、蒋雅希、盛紫媗、陈诺、施志昊、施诚睿 | 王蕾、丁莉 | |
常州市博爱小学 | 高品质“莓”好开启——博爱梦幻花园引进高空草莓种植的研究 | 研究报告类 | 戴梓萱、郭舒楠、邵启年、姜歆桐、朱晟淇、徐颂、李海圻、周夏伊 | 钱聪、万夏耘 | |
常州市兰陵小学 | 少年，来一场“热辣滚烫”吧——关于小学生健康生活的调查研究 | 研究报告类 | 胡子阳、万姝妡 、韩家佑、肖芷蔓、董思然、李语桐、徐梓涵、惠心 | 王桃 | |
常州市虹景小学 | “解压玩具”，你不了解的新宠儿——关于解压玩具的调查研究 | 研究报告类 | 王来煊、夏浩宇、却钰琦、郁梓翰、徐世强、刘欣、周茆淇、张子轩 | 高卫超、杨金花 | |
常州市北郊小学 | 寻根龙文化 传承中国魂——关于龙文化的研究 | 研究报告类 | 李梓暄、郭若依、包研、羌泽宇、韩馨晨、梁慕宸、许辰萱、巢智壹 | 吴燕 李霞 | |
常州市凤凰新城实验小学 | 从“邻”开始的花园奇遇记——关于邻里花园的调查研究报告 | 研究报告类 | 霍语菲、储宥言、卢钟馨、孙嘉瑞、祝宇轩、邵嘉懿、刘奕阳、顾骁潼 | 范雪琴、金晓霞 | |
常州市龙锦小学 | “汉”韵龙城 “服”华韶年——关于汉服的调查与研究 | 研究报告类 | 韩沂睿、何长衍、赵勋恩、廖若思、毛可歆、孙奕馨、潘昱涵、张篮汐 | 王洁、邹丹 | |
常州市天宁区浦前中心小学 | 调皮的影子——关于皮影戏的调查研究 | 研究报告类 | 张思涵、张瑾萱、陆鸿睿、孙鹤轩、吴歆悦、温雅萱、谢子涵、张芸逸 | 郭春颖、梅玉 | |
常州市青龙实验小学 | 返老还童，让“传统玩具”一路繁花——关于传统玩具的研究 | 研究报告类 | 杨子珑、杜晨茜、徐芯语、潘春吉、吴含玥、马舒冉、张硕果、陈硕 | 陈娜、汤溧萍 | |
常州市红梅实验小学 | 我与萃园共成长——小小少年献计友好城市建设 | 研究报告类 | 张灿烁、陈梓萱、李梓彤、唐若晴、吴慕薇、魏瑾秀、章馨尹、张思徐 | 杨奕 | |
常州市雕庄中心小学 | 火灾无情 AI有意——学校周边小区防火情况的调查研究 | 研究报告类 | 闫天鑫、占子琪、庄铖、袁家宏、孙煜菲、汤想、岳彦熙、郭雨菲 | 居莉丹、芮清 | |
常州市清凉小学 | 预制“味”来 引领新“食”尚——关于预制食品的调查研究 | 研究报告类 | 赵睿毅、潘树、蒋锦灏、张茜、陈钰、王艾妮、赵翊涵 | 黄雷、程娴婕 | |
二 等 奖 | 常州市红梅实验小学 | 小场地 大用场——关于红西社区“幸福小剧场”使用建议的研究 | 研究报告类 | 蔡哲、程梓骐、王钰涵、郑静茹、陈钰汐、韦文萱、匡竣熙、程梓航 | 陆科萍 |
丽华新村第二小学 | 减压玩具，减压or伤害？ | 研究报告类 | 苏煜浠、陈越、曹佳彤、汤晨伊、陈欣妍、陶辰宇、李慕晗 | 蒋翠燕 | |
丽华新村第三小学 | “饮”不能少，“料”很重要 | 研究报告类 | 何家齐 周梓涵 吴雪涵 黄敬一 王梓涵 李佳琪 孙梦琪 何烨菲 | 张雅静 何三发 | |
常州市凤凰新城实验小学 | “消失”的10分钟——小学生课间10分钟活动研究报告 | 研究报告类 | 刘黎君、陈苒、杨以沫、吴悠、蒋熙睿、王若伊、林佳辰、刘梦茹 | 曹嘉、叶思秀 | |
常州市朝阳新村第二小学 | 走进网络语言——关于网络语言对小学生影响的调查研究 | 研究报告类 | 吴小娴、王弈涵、黄悦涵、周子瑞、陈梓睿、马予赫、张芷瑜、杨智涵 | 王艳 | |
常州市香梅小学 | 关于如何创造出怪兽级的肥皂泡的研究报告 | 研究报告类 | 吴越、李梓菡、夏莹芝、黄斯宸、陈以萱、褚思航 | 赵白、王思瑜 | |
常州市局前街小学 | 常州非物质文化遗产的调查与研究 | 研究报告类 | 刘奕程 李易阳 夏宇轩 徐若钦 陈若言 莫梓羽 | 沈喆 | |
常州市郑陆实验学校 | 君子动口不动手---智能家居控制系统模型 | 设计制作类 | 谈子诺、翟晨蕴、魏卿源 | 蒋梦兰、叶来 | |
常州市东坡小学 | 寻访东坡足迹，传承东坡精神 | 研究报告类 | 展于斐、丛婼希、韩茜文、周姝君、沈家乐、邱星皓、陆明浩、王铭汐 | 秦洁、黄慈翔 | |
常州市第二实验小学 | 智慧校车模型 | 设计制作类 | 薛稀珂、顾庭安、刘梓昕、江天博、蔡奕恒、郑宇涵 | 陈益、徐玲琳 | |
常州市第二实验小学 | 全屋智能系统的模型设计 | 设计制作类 | 何睦、戚轩翊、周子歌、谭茹月、季昕炀、沈一洵 | 李霞、张灿 | |
常州市东青实验学校 | 向阳生长 快乐学习——关于我的班级建设的研究 | 研究报告类 | 蒋欣钿、谢嘉轩、班欣怡、丁子昕、牟弈依、朱延松、张宛若兰、万金戈 | 姚娟 | |
常州市东青实验学校 | 火笔生花“传”文化——关于常州非物质文化遗产烙画的研究 | 研究报告类 | 张佳燚、闵灿、李雅婷、徐诗淇、鲍梦晴、田霞 | 李彦霖 |
初中
奖项 | 学校（全称） | 成果主题 | 成果类别 | 研究小组成员 （全部成员姓名） | 指导教师 |
一 等 奖 | 常州市郑陆实验学校 | 让老年人食有所依，守护舌尖上的养老——关于郑陆镇老年助餐现状的调查研究 | 研究报告类 | 陆沁辰、邵睿浒、刘硕、刘灿凌、屠小雨、高紫烜、闫天情、刘小倩 | 陈燕、华红英 |
常州市第二十四中学天宁分校 | 生生不息大运河，传承千年记忆——关于“大运河常州段文化传承”的调查研究 | 研究报告类 | 刘北辰、张玥、张志宇、陈志文、陈志武、王昱力、李宇心 | 梅婧娴、沙钰洁 | |
常州市东青实验学校 | 面面相趣——关于常州非物质文化遗产面塑的研究报告 | 研究报告类 | 周玥橦、殷梓琪、黄婧媛、关永菡、姜静怡 | 汤苏悦 | |
常州市正衡中学 | 常州非机动车新规真的符合市民需求吗？——非机动车违法载人问题项目研究报告 | 研究报告类 | 袁沐、冷思睿、周宇霆、俞中仁、石舒铭、徐琳颖、邓诗彤、刘广跃 | 刘艳 | |
二 等 奖 | 常州市郑陆实验学校 | 基于教材，拓展课外实践---纸树开花的探究性实验 | 研究报告类 | 宋俊烨、张帅、石澄欢、李靖昊、苏嘉乐、王昊轩、廖鑫荣、李耀祖 | 占青青 |
常州市第二十四中学天宁分校 | 用好用活红色资源 滋养青年家国情怀——关于张太雷精神的传承与践行研究 | 研究报告类 | 周鑫宇、张梦心、陆涵、姚宸杰、陈雅妍、张芯烨、王曦月、赵英轩 | 刘瑞、贾银波 | |
常州市第二十四中学天宁分校 | 青年运河青年护 保卫水源万家责——关于大运河常州段水污染的调查研究 | 研究报告类 | 王非涂、王程浩、阜清杨、季林熠、张鑫、问桐、蔡华蝶、封梦雪 | 吴银花、汤敏 | |
常州市第二十四中学天宁分校 | 绿色河流 生命共同家园——关于大运河常州段保护生物多样性的调查研究 | 研究报告类 | 李馨、贾晶晶、高雅婷、朱姿颖、高雯婷、潘茜洁、赵可心 | 陈杨、邵贤婷 | |
常州市东青实验学校 | 一刀一世界，一竹一人生——关于常州非物质文化遗产留青竹刻的研究报告 | 研究报告类 | 仲宵、何湘弈、徐馨怡、蒋悦、沈逸轩、唐涵语、班睿嘉、罗志军 | 田瑛佳 | |
常州市东青实验学校 | 研学梳篦之美，传承非遗文化——关于常州梳篦的研究报告 | 研究报告类 | 赵陆阳、胡梓涵、王梓聪、单玉博、赵鲁豫、陈淇、卢浩然 | 蒋雨萌 | |
常州市东青实验学校 | 匠心传承——关于非物质文化遗产油纸伞的研究报告 | 研究报告类 | 石佳伦、沈艳、徐思婧、王雨婷、贾立轩、梁雷兴、唐涵宇、薛元佳 | 戴丽芳 |
天宁区教师发展中心
2024年4月
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