四月，静美的时光里，携一抹浅夏芳香，凝一份教育真情。为了进一步扎实开展“依学而教——增强学生课堂获得感的实践研究”课题实施，本周，焦溪小学数学教研组开展了课例研讨活动。

课例研讨

本次研讨活动由李智娴老师执教四年级下册《用数对确定位置》一课。李老师基于学生已有生活经验和知识积累开展教学，结合问题驱动引导学生约定规则，让学生在自主探索的过程中借助多元表征形成对数对的个性化表达。同学们经历用数对确定位置的建模过程，发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。整堂课，学生发言积极，学得轻松，学得快乐。

评课议课

教师和课堂的成长需要思维的碰撞和交流。课后，数学组的老师们积极评议。

梁敏老师认为本节课思路清晰，环节紧凑。在教学“列”和“行”时，能较好地学生的认知冲突。课始，表示小军的座位，出现不同的表示方式，引出要有统一确定位置的方法。认识行、列时，李老师基于本班学生基础，放慢脚步，扶放结合，；在交流学生们个性化表示位置时，引导找出共同点，认识表示时先列后行。在这些多样的活动中，学生经历新知的建模过程，获得感满满。

周刚副校长认为本节课教学目标明确，教学层次清晰，教学效果较好。在教学数对的含义和写法时，说明正确规范的书写方法，“数对”引出自然有序，语言简明清晰。同时也提出本堂课还可以进行情境化教学，让学生的体验感更深刻。

朱晓虎老师认为本节课的练习设计有层次，有实效，形式多样，学生学有所乐，学有所获。

其他老师也纷纷发言，就课堂结构、师生互动、细节处理、核心素养等方面发表了各自的观点。

最后，阚亚云副校长对本次活动进行了总结，肯定了四年级备课组内的磨课落实到位。同时也提出了教师们要依据班情备课上课，在上课时要善于倾听学生的发言，灵活运用课堂资源。

教研携手、学思同行。我们相信每次的课例研讨活动都能带给我们新的思考和收获，我们将会继续带着新的教育理念钻研课堂教学，探索新方法，实现新突破！

（焦溪小学供稿 撰稿：李智娴 摄影：数学组老师 审核：阚亚云）