“每个儿童在情感、社会性等方面发展得如何，取决于和她们互动的教师。每一位倾听、回应和与儿童沟通的教师都将有助于提高儿童的各项能力发展。”在教育一线的我们深知师幼互动的重要性，但究竟如何做到有效互动?教师的介入对儿童的发展究竟有什么积极意义呢?

　　2024年5月20日中午，常州市广化幼儿园全体教师聚焦《互动还是干扰》一书第一、第二章，共同探寻有效提升师幼互动质量的方法。活动一开始，老师们观看了两段师幼互动的视频，就“何为互动”、“何为干扰”进行的简单的阐述和判断，为接下来的导读活动奠定了基础。

　　通过学习与分析，我们清晰地认识了“互动”与“干扰”的区别，对于在游戏中做到“如何不干预幼儿的游戏”有了进一步的思考。有效的互动不仅可以引导孩子更加自在且舒适地游戏，也可以帮助教师建立温暖的关系、更好地了解儿童等。

　　活动最后，刘霞副园长对本次导读活动进行了小结。她肯定了教师们在阅读中的思考感悟，勉励全体教师要善于将自己的教育视角从“教育专著”延伸到“教学实践”，对照《评估指南》中有关“师幼互动”的关键指标，采用与儿童同频的6个策略，审视固有模式，从“自我诊断”“主动改善”“持续提高”三个阶段进行实践尝试，不断解决师幼互动中的实际问题，最终提升班级保教工作质量。(撰写：颜静娟/审核：虞静)