通过两年区域游戏活动的开展，到了大班，孩子们的交往能力、语言能力和动手能力等有了一定的发展与进步，他们都已具备一定的游戏经验，游戏水平也开始出现合作性游戏，孩子们已经能够打破区域之间的界限，这就使得孩子们对游戏技巧、种类的需求与日俱增。

　　区域活动设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域活动，丰富的环境为孩子提供了探索、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。瞧，今天区域游戏时间一到，常州市天宁区清凉新村幼儿园大五班的孩子们马上进入游戏区，很快进入角色。他们有的专注于“垃圾分类”，有的在开心的玩着“梦想舞台”，有的在认真探究“乐在棋中”……看着孩子们一个个快乐的玩着，老师们也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情的发挥，尽情的释放，尽情的构思他们的奇思妙想，尽情的享受游戏带来的快乐。

　　孩子们是区角的主人，让他们享受愉悦、兴奋、快乐和满足的过程中，我们还能从多方面了解孩子，敏锐的观察孩子之间的差异，因而因材施教，让孩子更好的得到身心的愉悦和满足。(撰写人：杨琳  审核人：孙丽)