儿童与教师的互动情境是极其复杂的，把握好“互动而非干扰的度，是幼儿园教师孜孜追求的教育之道。老子云:为道日损。损之又损，以至于无为，无为而无不为。”师幼互动也一样，教师要敢于放下自我做好“减法”，对儿童充满好奇又勇于探索，从而成为懂儿童的教师。懂儿童才可能与儿童保持同频共振，进行有效互动。

　　读书是一种生活方式，分享是一种美好品质。为了进一步提升教师专业素养，丰富教师理论储备,打造学习型教师团队，推动幼儿园内涵发展，2024年10月8日，常州市广化幼儿园全体教师就《互动还是干扰》一书开展了共读共思教研活动。活动中教师用新颖的游戏形式——关键词刮刮乐，盘活读书氛围，让教师在娱乐中习得书中有利于高质量互动的物理环境特征有空间、噪声、光线、位置、刺激、时间和经验等要素。老师们共同学习书中的相关内容并认真记录。活动中老师们敢于挑战旧有的实践方式，甚至挑战自己的信念，对“是什么构成了教师与儿童的有效互动”这个问题进行反思性实践，老师们用心思考，积极讨论与交流，学思结合，学有所获。凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。”老师们在徜徉书海的同时，也将自己的感悟与共鸣落于笔尖，斟酌寻味。(撰写：周美玲/审核：虞静)