以“研”为旨 提“质”不止

——天宁区小学英语“指向学业质量提升的课堂教学研究”暨丽华片区联合教研展示活动

学无止境，研亦无涯。为了深入探索提升学业质量的有效路径，进一步优化课堂教学策略，4月10日下午，天宁区的英语老师们齐聚常州市丽华新村第二小学，参加了区小学英语“指向学业质量提升的课堂教学研究”暨丽华片区联合教研展示活动。

数据赋能练评，策略巧解错题

丽华二小的倪君老师执教了一节《Unit2—Unit3》复习课。倪老师用练习讲评作为教学手段，以Liu Tao一家来常州旅游作为贯穿课堂的主线，在复习两个单元的重点词句的同时，巧妙地融入了练习中的典型错题。以学生完成习题的数据反馈作为切入点，通过对典型错题的深度剖析，精准定位学生的薄弱点与易错点。以学生为主体，引导学生在改正错题的过程中自主提炼出实用的做题策略，并且立刻给出相应的补充练习，让学生在解题中运用策略，实现巩固策略和提升能力的目的。

基于预习，结构化教学

兰陵小学的张丽花老师执教的是五下《Unit 4 Seeing the doctor （Story time）》。张老师基于学生自主完成的预习单，用Su Hai的病历卡推进课文故事的学习。课堂中，学生通过听、说、读、写等活动结构化地学习看病话题，在迈克的看病情境中使用结构化语言，应用病历卡的撰写经验来完整、正确地提取信息，整合文本信息进行交流。体温枪和听诊器给学生带来了生动的学习体验，让学生在真实的情景中运用所学知识。

数据驱动，探索教育新方向

两节课后，常州市丽华新村第三小学的黄蓓老师围绕数据驱动的小学英语“教—学—评一体化”教学展开讲座。她提出充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，利用大数据提供精准的、个性化的教育将成为未来教育的发展方向。黄老师结合具体案例，从学情分析精准化、目标任务动态化、跟踪过程及时化以及效果评价增值化四个方面阐述了数据赋能的教学实践思考。同时，她提出信息技术赋能的英语教学给教师提出了更大的挑战，为了更好地发挥信息技术在英语教学中的作用，教师要具备积极开放的心态，积极提升信息素养适应时代的发展，推动教学走向智慧教学样态。

专家引领 ，促质提升

天宁区教师发展中心小学英语教研员杭燕楠老师首先对本次活动中师生的表现进行了充分的肯定，然后对本次活动进行点评和总结，并且分享了自己的经验与思考。在听力教学中，她建议教师先引导学生找出不同答案的冲突点，提取与问题相关的片断给学生反复多听，运用寻找某些信号词的技巧，在课堂上培养听的习惯，帮助学生降低难度、克服听力恐惧。而针对前置学习，鼓励教师以简单方式引导学生自主探索，摒弃过度依赖学习单的做法，充分挖掘学生潜能。优化讲评课，应遵循针对性、互动性、结构化、策略化原则，明确讲评目标，运用AI辅助教学。强调评价要贯穿教学全程，通过多种方式及时检验学习效果。此外，集体备课的落实至关重要，需固定时间按年级备课，明确教学重难点，精心设计作业。对于中低年级教学，倡导教师借助身体动作辅助教学，增强学生学习效果。

此次教学研讨活动在热烈的交流与思想的碰撞中圆满落下帷幕。从精彩的课堂展示，到深入的讲座分享，再到全面的经验交流，每一个环节都闪耀着教育智慧的光芒。教师们在活动中汲取了新的教学理念与方法，收获了宝贵的教学经验。相信在未来的教学实践中，这些宝贵的收获将转化为切实的教学成果，为学生们带来更优质、高效的英语课堂。