在教育的沃土上，每一次精心的打磨，都是破茧成蝶的序章；每一回执着的钻研，都是智慧火花的迸发。近日，北郊小学青年教师施一帆以《倍的认识》一课为载体，在常州市天宁区青年教师课堂教学展示活动中精彩亮相。历经多轮“研-教-改”闭环式磨课打磨，该课凭借鲜明的学科核心素养导向和创新的教学设计，获得教研专家和同行的一致好评，成为新课标理念落地课堂的生动范例。

一、磨课历程：在雕琢中精进

前期，施老师经历了“千锤百炼”的成长之路。她与教研团队在备课环节深入研读教材，以新课标为指引，反复推敲教学目标，精心设计“情景导入—探究建模—巩固应用—思维拓展”四大教学环节。在多次试教中，团队聚焦课堂生成，针对教学细节展开深度研讨。

教研员邓老师提出三点优化建议：一是将复习环节情景化，通过直观情境激活学生已有认知；二是在指导学生时加入肢体语言，如用手势比划“几个几”的累加过程，将抽象的数学概念具象化；三是融入想象训练，在讲解“3的4倍”时，引导学生先在脑海中构建图像，再通过画图验证，强化直观感知。

在专家引领与团队协作下，施老师逐字逐句打磨教学语言，反复调整活动设计，力求每个环节都能精准对接学生的思维发展脉络，最终形成了兼具逻辑性与趣味性的教学设计方案。

二、课堂呈现：在探究中建构

课堂上，施老师以“情景串”为主线，引领学生步入充满数学魅力的探究之旅。课始，她创设“数气球和小鸡”的情景，通过“每（）个为一组，有（）组”等问题，复习“几个相同加数相加可用乘法计算”的旧知，自然引出“倍”的学习需求，完成认知铺垫。

在探究环节，施老师紧扣“倍”的本质——“两个量的倍数关系本质是比较量与标准量的份数关系”，设计“说一说、画一画、写一写”三阶活动：首先通过用圆圈表示玩跳棋的人数，让学生直观感知“2的3倍”即“以2为标准，有3个这样的2”；接着通过开放式练习，让学生在对比中明晰“一倍量”作为比较基准的重要性。整节课以思维可视化策略为抓手，帮助学生实现从“具体表象”到“抽象概念”的认知跨越。

三、专家点评：在反思中提升

教研员邓老师高度评价本节课，认为其充分体现了“以学生为主体”的教学理念，并提炼出三点可推广的教学策略：

1.肢体语言活化概念：通过教师的肢体语言，带着学生一起圈一圈、数一数，调动多感官参与认知，降低理解难度；

2.视觉冲突强化标准：利用色彩对比、动态演示等方式突出“一倍量”，帮助学生建立清晰的比较框架；

3.想象训练深化理解：通过“脑像图”构建活动，培养学生想象力，打通形象思维与抽象思维的桥梁。

四、教学展望：在创新中前行

此次展示既是青年教师专业成长的里程碑，更是北郊小学践行新课标的生动注脚。施老师表示，未来将继续以核心素养为导向，探索“大概念引领+真实问题驱动”的新型课堂模式，让数学学习从“知识传授”走向“素养培育”。

学校教研团队则明确，将以本节课为范例，持续推进新课标校本化实施：通过“主题式教研—课例研磨—成果推广”的闭环机制，引导教师聚焦“三会”目标，优化课堂结构，丰富评价维度，让课堂真正成为滋养学生数学核心素养的生长沃土。

教育之路，行则将至。北郊教育人正以创新之姿，在深化课程改革的征途上踏响铿锵足音，用智慧与汗水书写属于新时代的教育答卷。（图/文：沈德兄）