立秋已至暑未消，八月热浪裹蝉鸣。8月26日，常州市朝阳新村第二小学一楼会议室内，却满是教育者的专注与热忱——一场涵盖心理教育、教学常规、高效课堂与班级管理的专题培训活动在此顺利开展。心理专家与一线教师齐聚一堂、倾囊相授，为在场教师带来一场兼具理论深度与实践温度的教育盛宴。

上午，学校有幸邀请了常州市心理学会理事长、江苏省理工学院方翰青教授。他作了以《积极心理学视域下未成年人心理教育操作策略》为主题的专题讲座。这场讲座不仅深化了全体教师对儿童心理教育的理解，更提供了许多实用落地的策略，助力我们更好地陪伴孩子成长。讲座中，方教授揭示了当代孩子情感负担重、要求话语权、知识面广等七大心理真相，通过展示丰富的积极心理学科学实验，提出积极的心态就是发挥人类正向或积极的潜能：幸福感、自主、乐观、智慧、创造力、快乐、生命意义等。他还详细剖析了积极心理学的由来、原理、目标，以及积极心理学的六大美德和24种积极心理品质。方教授建议每位教师应该把握24种积极心理品质，选择其中感兴趣的一类品质开展学校未成年人心理健康小课题研究，把积极心理学扎根校园，助力儿童健康成长。

下午的培训中，王文娟老师以《深根常规教育，筑牢成长基石》为题，从重要性、具体内容、实施策略三方面解读教育教学常规。她指出，教学常规是教学“生命线”，不仅能保障教学质量、提升教师专业素养，更能促进学生全面发展、构建和谐师生关系，并详细拆解备课、上课、反思、作业批改、观课评课、家校沟通等常规内容，给出“提高认识、严格执行、持续改进”等落实建议。

紧接着，朱媛老师围绕《构建高效课堂 展示课堂魅力》展开分享，明确高效课堂需满足“三个标准”“三个量”“三动”要求，围绕何为高效课堂、构建策略、案例分析展开。在构建策略上，她提出课前需深研教材、分析学情、精设环节，遵循“三讲三不讲”；课中注重情绪感染、有效提问、学法指导与当堂练习；课后及时复盘问题、衔接反馈。朱老师认为，课堂管理是系统工程，需以精心设计实现“教得快乐，学得轻松”。

最后，张迪老师以《教育盲盒里的生长智慧》分享带班经验，从常规管理、家校合作、活动育人三方面提出分阶段策略：低年级用“集章卡”培养习惯，中年级赋予班委“小特权” 激发热情，高年级设心理角与“班级议事会”尊重自主；家校沟通采用“理解共情—具体事例—可行建议”三步法，贴合各年级家长需求；活动育人则从真实问题、学科融合等维度找灵感，按“目标明确、设计有梯度、赋权学生”原则设计活动。

此次暑期培训既搭建了教师交流平台，又为新学期的教育教学工作提供了清晰指引，助力教师以更科学的心理育人方法、更高效的教育实践路径，赋能学生全面成长，为未成年人教育高质量发展注入新动能。

（撰稿：毛俊颖  摄影：蒋建伟  审核：杨波）