持续优化学业水平

1. 提升教师命题能力，完善区域命题资源库。

（1）以命题展示为契机，鼓励各教研组主动研究省测、市测、区测命题，并将优秀成果转化为区域四年级的各单元专项练习；

（2）根据区教师发展中心所提供的摘星作业、专项练习等命题资源，各校作校本化优化。

（3）9月初举行区命题展示活动。

2. 以研究助推教师教学理念变革，优化教育教学行为。

（1）本学期围绕市级教研内容，结合区域现状，重点关注“新教材研究”、“新旧教材融合研究”、“基于测试数据改进的课堂教学研究”、“练习讲评研究”、“信息技术赋能课堂教学和教研的研究”；

（2）重点推进区域课题《小学英语单元“教学评”一体化设计与实施研究》、《基于区域义务教育质量监测的英语教学改进研究》的常态化研究，提炼研究成果，形成区域辐射；

（3）深入推进联片教研的开展。建立联片教研的教研机制和评价细则，各校围绕“指向学业质量提升的课堂教学研究”开展校本教研，根据学业质量所存在的问题形成序列化的研究方案，采取分散与集中、个性与共性相结合的方式开展联合教研。

（4）11月全区开展联片教研展示。

着力提升课堂实效

3. 关注课前，重点落实单元集体备课。

（1）各校完善并严格执行集体备课细则，认真落实集体备课的“八备”【备课标、备教材、备教辅、备学生、备目标、备重难点、备评价（过程+结果）】、“五定”【定时间、定地点、定主题、定主备、定蹲组领导】和“四要”【要加强研究、要细化流程、要物化成果、要跟踪听课】；

（2）认真研读课标、教材和学情，重点关注教学目标、评价任务和作业设计，确保依标教学，落实“教—学—评”一致性，减少碎片化的活动，提高活动的实效，教的扎实、学的有效；

（3）研训员不定期、不定点参与各校的集体备课。

4. 关注课中，重点提高课堂教学效益

（1）评价内嵌于教学的全过程，课堂上留有口头或书面练习时间，坚持“所练即所学”，落实“教-学-评”一体化的理念，提升课堂教学效益，减轻课后负担。

（2）坚持“学为中心”，主动归还学生主动学习的时间、空间、思考权、评议权，为学生主动学习提供支架，减少教师的过度控制，减少碎片化的教学活动和课堂提问。

5. 关注课后，重点优化作业设计与练习讲评。

（1）关注课时作业的设计，要指向目标的达成。用好“英语作业本”，教师要为学生设计指向知识点突破和能力点提升的专项练习，减少简单机械的抄写作业，关注作业设计的思维性和情境性。

（2）关注作业、练习讲评的效率。建议本学期各校至少开展1次练习讲评课的教学研讨，从理论学习和实践探索双管齐下。

稳步推动教师成长

6. 以赛促训、以评促训，分层分阶提升教师专业素养。

（1）以省基本功集训为契机，鼓励青年教师共同参与跟练，提升教师英语学科素养；

（2）以区评优课为契机，提升教师的教学设计和课堂教学能力，进一步挖掘潜力教师；

（3）以市学带、骨干评选为契机，梳理区域教师专业成长档案，形成区域教师的专业STEP进阶，帮助教师明确个人发展目标和成长路径。

（4）11月份优质课展评。

7. 依托各类工作室，扩大成果辐射面和教师影响力。

（1）工作室做好终期汇报，做好成果的提炼和总结，提升工作室在区域内的引领示范作用，提高工作室成员专业化表达能力，促进成果输出；

（2）依托省数字化名师工作室，开展区域智慧课堂的教学实践，形成教学案例，提炼教学成果。

重点关注学生关键能力

8. 基于数据，分析学生薄弱能力，靶向突破。

（1）区域推进“词王争霸”活动，鼓励学生参与单词的记忆和运用；

（2）重点关注学生听、读两块能力的提升，将听、读的能力培养与日常教学、练习训练相结合。

9. 习惯培养，常抓不懈、久久为功。

（1）重点关注学生朗读习惯、书写习惯和做题习惯的培养和跟进；

（2）12月常州市三年级整班朗读活动、天宁区整班“词王争霸”活动。

九月

1. 教研组长培训

2. 区命题展评

市活动：三年级单元整体教学研讨

十月

1. 指向学业质量提升的练习讲评教学研讨&课题研究研究活动

2. 智慧课堂：数字化赋能英语教学研讨（清凉承办）

市活动：四年级单元教学研讨

十一月

1. 区优质课评比

2. 联片教研区域展示

市活动：学业质量专题研讨

十二月

1. 区学业质量监测

2. 市三年级整班朗读活动

3. 区单词争霸活动（年级待定）

市活动：四年级下册单元教学研讨

一月

1. 专项练习讲评教学研讨

2. 期末复习教学指导

3. 学期教研工作总结