初夏来临，绿意浓郁，2024年5月24日我们迎来了工作室的中期评估活动。本次活动不仅展示了两节精彩的课堂，卢赟校长也分享了工作室开展至今的研究过程及成果。活动特别邀请了天宁区教师发展中心的黄妍老师共同参与，武进区的部分其他校老师也纷纷前来观摩，使得本次活动发挥了最大效应。

活动伊始，由武进区科教城小学的张祎晨老师执教一年级《小壁虎借尾巴》。张老师亲切的教态吸引着可爱的小朋友们，课堂氛围十分活跃。从猜谜语到做动作识字，再到听录音读故事，借助提示讲故事等，小朋友的思维在具身活动中得到发展。

第二节课由常州市凤凰新城实验小学的陈伟琳老师执教，她带领一年级的小朋友畅游动物王国，探索《动物儿歌》的奥秘。“小喇叭播报员”从听说开始集中小朋友注意力，“探索名字秘密”、“探索动物秘密”、“探索儿歌秘密”、“探索写字秘密”每个活动板块，陈老师都和小朋友一起做游戏，调动学生的身体体验参与课堂，让生字教学变得更有趣。

两节课后，工作室领衔人卢赟校长作中期评估报告。从低年段语文学习任务群的设计与实施，到具身认知视野下小学语文衔接教学的案例研究，卢校长详细分析了目前小学低年段学生的需求，考虑了工作室成员的困难和疑惑，更将目光放到长远的影响上，确定了工作室具体的研究内容和方向。做研究，我们是认真的！因此，在一年多的时间内，工作室的老师们收获颇丰，有理论研究也有课堂实践，有比赛获奖也有梯队晋升……“具身认知”理论融入课堂，从身体到经验再到情感体验的丰富，使得学生的成长变得清晰可见。真成长，我们是看得见的！

天宁区教师发展中心黄妍老师在活动最后进行点评，为本次活动画上完美的句号。黄老师首先从心理学和教育的契合度上，充分肯定了具身理论的科学性和价值性，期待具身理论的运用推动低年段识字教学的课堂转型。其次，黄老师就今天的两节课结合具身认知理论进行了点评。两节课堂上，无论是动一动、听一听、拍一拍、演一演等环节，无不彰显身体的融入是有助于知识的学习的，由此可见在语文学科实践中，可以充分发挥身体的作用。黄老师更是期待天宁和武进能通过工作室的活动，获得双向成长，让每个一线教师绽放耀眼的光芒。

教与研携手，学与思并肩。本次活动促进了天宁区和武进区教师们的研讨和交流，让工作室成员对今后的研究有了更明确的认识和方向。让我们扎根课堂，拓展思维，深入研究。正如卢校长所言，在成事中成人，成就最好的自己！