11月22日，小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。在美好的小雪节气，卢赟教师发展工作室成员齐聚常州市解放路小学。本次活动分为课堂展示、专题讲座和评课议课三个环节。

课堂教学 展示风采

常州市解放路小学的郑丽丽老师执教《搭船的鸟》，课堂上，郑老师将孩子置于情境之中，孩子们当了一回“小画家”，画一画小鸟，用眼睛发现翠鸟的样子美；孩子们做了一回“摄影师”，拍一拍动作，用心感受捕鱼之快。郑老师通过系列活动，切实帮助学生“向读学写”。学生在课堂中体会表达的准确性，内化素养的生成。

专题讲座 指明方向

华润小学的陆心怡老师为工作室小伙伴们带来了《例谈低段识字教学》的讲座，陆老师运用了大量的例子和丰富的图片，为我们打开了识字教学的思路。陆老师从“追求识字教育的守正”“追求识字教育的启智”“追求识字教育的立美”三个方面阐述，指出要关注儿童字感的培养，教学时凸显汉字的“象”“理”“韵”，让孩子在自然地语境中认识生字，使生字教学更结构化。

交流研讨 学思并行

教不研则浅，研不教则空。工作室成员们围绕“具身教育理论”对课堂的目标达成度、环节设计的合理性、师生互动的有效性等方面展开了热烈讨论，指出活动中的亮点，并提出自己的建议。教师在热烈地探讨中思考：如何捕捉“用心想”这一训练点？以什么方式使学生的表达更加深入？教学的每一个环节如何抓住学生真正地学习、情感需求。老师们讨论得热火朝天。

工作室领衔人卢赟校长先对郑丽丽老师的课进行了关键环节重建，指出“教材解读”能力是每位教师必要修炼与提升的素养能力，是所有教学活动开展的基础。工作室成员们应该利用一切资源，做好教材解读功课。之后卢校长特别提醒老师，工作室以“具身认知理论”作为课堂教学的理论基础，其根本要义就是体现学生立场，关注学生的思维规律，老师在用心钻研教材，设计活动的同时，时刻将学生放在心中，重视每天日常教学中让学生在课堂中有所学，有所得。

百川汇海阔，风正好扬帆。本次活动顺利开展，大家收获颇丰，工作室成员进一步明确在“具身认知”理论下，低段教学实施的思路和方向。