为打破传统碎片化教学局限，推动物理教学向核心素养培育转型，正衡中学于9月18日成功举办了一场以八年级物理“光现象”大单元为载体的“五线融合”教学模式研讨活动。本次活动旨在通过教学观摩，研讨交流和微讲座等多种形式，围绕“情境线、问题线、活动线、知识线、素养线”五线融合，系统分享了从理论构建到课堂落地的完整路径，为初中物理大单元教学改革提供了鲜活范例。

正衡中学的张超老师融时事于教学，育素养于实践，以三军仪仗队列队、LY-1舰载激光武器为切入点，激发学生兴趣与自豪感，引入“光的直线传播”课题。通过激光笔、盐水、玻璃砖等实验，引导学生验证猜想，得出“光在均匀介质中沿直线传播”结论。课堂还结合坐井观天、影子、日月食、小孔成像等案例，借助实验、画图、小组探究，解析原理与特点，介绍光速及光年概念，最后回归激光武器，激励学生传承探索精神，兼具科学性与教育意义。

授课结束后，参与活动的教师们进行了热烈的讨论与交流，郑陆分校的姚茜文老师对张老师的课进行了点评。本节课精彩且聚焦素养，有效培育了学生物理观念、科学思维等核心素养。以九三阅兵导入，既激发民族自豪感，又调动课堂积极性，课程设计创新且贴近实际，紧跟时事热点。教法多元实用，引导探究、情景教学等结合，多媒体（视频、动图）精准服务教学；用自制教具演示小孔成像，可视化效果强，助学生突破难点。学法上，给予学生充足自主探究空间，实验、讨论、作图并行，遇困难及时指导，充分体现“学生主体、教师主导”理念，是一堂优质且值得借鉴的课。

接下来由正衡中学八年级备课组长孙丽老师以八年级物理“光”大单元为例，系统阐述“五线融合”教学模式的理论依据与实践，推动学生从“学知识”向“育素养”进阶。知识线重构“光的本质—传播规律—特性应用”结构化框架，夯实物理观念基础；情境线结合影子、照镜子、光纤通信等生活与科技场景，搭建知识与实践的桥梁；问题线以“现象探究—规律推导—应用拓展”设疑，驱动科学思维发展；活动线聚焦“光的直线传播”“光的反射规律”“平面镜成像特点”等核心实验，让学生亲历“猜想—设计—验证—评估”完整探究流程；素养线贯穿多元评价，实时追踪物理观念、科学思维、科学探究、科学态度四大素养发展。在实践落地环节，团队采用“总—分—总”三阶段架构。最后整合阶段“光学科技展”作为整合载体，学生自主选择项目，比如“自制潜望镜”“研究彩虹形成原理”“设计教室采光方案”，综合运用整个单元的知识与技能完成作品。这既是对单元学习的总结，也是对“五线融合”成效的全面验收。

最后，常州市正衡中学艾璐校长对本次活动进行了总结。他表示，本次实践活动不仅为初中物理教师提供了可借鉴的大单元教学范式，更推动了核心素养导向下教学模式的深度变革。未来，望教师团队将继续优化“五线融合”模式，为学生科学素养的全面提升探索更多有效路径。

此次“光现象”大单元教学实践活动，以“五线融合”为纽带，将理论研讨与课堂实践深度结合，既展现了优质课例的示范价值，也明晰了素养导向教学的落地路径。从课堂中的时事融入、实验探究，到课后的多元研讨、模式解读，为参会教师提供了可复制、可推广的教学范式。未来，正衡中学及参与教师将以此次活动为契机，持续深化“五线融合”模式优化，推动核心素养培育在物理课堂常态化落地，为学生科学素养提升与基础教育教学改革注入更多活力。