为进一步聚焦课堂转型，落实新课标精神，提高教师的课程实施水平，发现、培养和形成区内优秀教师群体，结合“STEP”教师培养目标和“新课标”相关要求，依据省、市有关优质课评比的文件精神和我区实际，天宁区教师发展中心于10——11月份组织了小学美术教师课堂教学评优活动。全区共收到美术教师撰写的教学设计30份。比赛活动分教学设计、课堂教学、反思改进三个内容。

教学设计：本次比赛规定三年级《寓言与神话》教学主题进行完整的单元设计，并选取单元教学设计中一课时作为评优课展示。老师们递交的设计与上一轮评优课所呈现出“欠缺单元意识”“欠缺设计意识”“欠缺问题意识”相比，有了飞跃式的进步：首先，以核心概念统领单元，构建了关联式、递进式、网络化的学习路径。其次，构建“目标—活动—评价”一体化设计，强调表现性任务与学生的深度体验。第三，创设贯穿单元的驱动性问题，引导学生像艺术家一样思考与创作。

课堂教学：从教学设计中遴选出10位教师进行了课堂教学评比。整体来看，10位教师的课堂有以下几个突出的亮点：第一，课程理念：传统文化与现代教育的深度融合。首先，教师紧扣“寓言与神话”主题，将皮影、甲骨文、水墨、木偶等非遗技艺与地方文化（如常州龙文化、昆虫绘本）融入课堂，体现“以美育人、以文化人”的理念。 其次，AI生成、定格动画等技术的合理运用，拓展了艺术表现形式，如《灵猴剧场》通过AI图像生成让学生动态参与神话再创作。第二，目标聚焦：核心素养与单元整体设计并重。参赛教师均能提交完整的单元教学设计，并选取典型课时展示，如贡娅婷老师的提线木偶课兼顾知识讲解与实践操作，体现“做中学”目标。严菁老师的葫芦主题课程从学生兴趣出发，通过国画创作、故事汇编，逐步、分层提升观察、表达与审美能力。第三，活动设计：项目式学习与跨学科融合。如《月亮奇“寓”记》以“探月计划”为项目背景，学生通过制作木偶、协作表演完成神话叙事。如融合文学（故事解读）、科学（昆虫观察）、信息技术（AI动画）等，增强综合实践能力。第四，内容重构：地域文化与个性化表达。教师巧妙链接常州博物馆、地方传说（如龙文化），使神话教学贴近学生生活经验。沈昱老师以甲骨文重构《西游记》，学生通过油画棒创作角色绘本，实现传统符号的当代转译。第五，作业形式：多元评价与成果转化。从个人绘画（水墨昆虫）到小组协作（木偶剧表演）、从纸质绘本到数字动画，作业形式兼顾传统与创新。如严菁老师将学生作品汇编成册，赋予学习成果传播价值。白璧微瑕，有两点改进建议在实践中需进一步思考：一是技术使用需回归育人本质；二是差异化教学策略有待提升。

后续天宁区教师发展中心将根据教学设计、课堂教学情况展开反思改进的培训活动，进一步扩大比赛的效应。依据评委会打分评议，现将结果公示如下（排名不分先后）：

一等奖：严菁（局小）    沈昱（博爱）     贡娅婷（凤凰）  程晓晓（青龙）

二等奖：何笑（香梅）    刘方圆（三河口）   朱钰瀚（雕庄）  高丰（解小）    

顾雅钰（华润）   巢果（浦前）

天宁区教师发展中心

2025/11/18