2025年11月14日，常州市雕庄中心小学以党员主题学习日为契机，组织全体教师开展教师专业发展专题研修活动。本次活动特别邀请常州市教育科学研究院李冬梅主任莅临指导，其主讲的《攀登专业成长阶梯，成就卓越教育人生——五级梯队平台助力教师专业发展》专题讲座，系统解码教师成长路径，为学校构建高素质专业化教师队伍、推动教育教学质量提质增效提供了科学指引。 

专家引航：解码五级梯队，明晰成长路径

“教师专业发展是遵循职业规律的系统性进阶，常州市‘五级梯队’培养体系正是支撑教师从优秀到卓越的阶梯式赋能载体。”李冬梅主任以精准的定位开篇，其论述直击教师专业成长的核心痛点，迅速引发在场教师的专业共鸣。她立足市现有的教师发展项目，结合教师专业发展理论，从“何为‘五级梯队’”“为何要‘攀梯而上’”“如何‘拾级而上’”三个方面对“五级梯队”体系进行了全景式、深层次的专业解读。

李冬梅主任强调，“五级梯队”体系以“科学有序、层次鲜明、持续接力”为核心特征，严格遵循教师专业发展的阶段性规律：教坛新秀注重基本功培养和教科研参与；教学能手以课堂教学能力提升、初步形成自我教学风格为目标；骨干教师以教科研素养培育为核心，依托名师工作室、市级及以上课题攻坚等平台推动其实现专业能力的迭代升级；学科带头人则应侧重教育成果转化通过示范引领、校本课程开发等任务促使其向研究型教师转变；特级后备教师应注重教师自我独特教育思想或教学流派的形成，注重辐射引领能力的培养，向专家型教师转型。

如何“拾级而上”？李主任结合市级评选标准，从夯实师德师风、立足课堂教学、深耕科研素养、乐于合作分享、强化多元培训等核心指标细化为可量化、可操作的评价要点，使教师对各梯队的专业要求形成清晰认知，为自身专业发展锚定了精准坐标。她鼓励雕小教师以梦为马，以笔为犁，去耕耘创造，不断攀登人生高峰，从优秀走向卓越，实现自我。 

校长寄语：锚定发展目标，凝聚奋进力量

雕庄小学校长钱亢以关键词“攀登”对李主任的发言进行总结。他从学校发展与教师成长的共生关系出发，强调“教师专业素养的高度决定学校教育发展的深度”“好教师成就好学校”，希望全体教师以“五级梯队”体系为专业发展的“导航图”，以李主任接地气的建议为指引，在评选中形成梯队式突破。

针对教师专业成长，钱校长以关键词“积累”提出两项核心要求：一是依靠团队的力量，将日常教学能力转化为专业素养。一堂课背后就是一个团队。应该汲取团队智慧，通过课例分析、学情诊断、效果复盘等方式，实现“实践-反思-再实践”的专业成长闭环，关注日常积累；二是强化“平台赋能”意识，主动对接“五级梯队”的培养资源，对标去做，深度参与校本教研、区域联研、课题研究等专业活动，在协同发展中挖掘自身专业潜能，关注素养积累。

“学校将建立教师专业成长档案，完善精准赋能机制，为每位教师的专业发展提供个性化支持。”钱校长的表态既明确了学校的保障责任，也激发了教师的内生发展动力。

对标反思：明确行动方向，共绘成长蓝图

为推动研修成果落地，会后组织全体教师以教研组为单位开展“对标自查，精准规划”专题研讨。各教研组围绕“五级梯队”评选标准，结合自身教龄、教学特色、科研基础进行分析，形成“个人诊断-组内互评-目标共识”的深度研讨模式；教师们聚焦“专业优势如何强化”“发展短板如何补齐”“阶段目标如何落地”等核心问题，展开了理性务实的交流探讨。

此次专题研修活动为雕庄小学教师专业发展注入了强劲动力。未来，学校全体教师将以“五级梯队”培养体系为支撑，以“雁阵效应”凝聚发展合力，以“立德树人”的职业追求与“薪火相传”的专业担当，相互赋能，以做“先生”的共同追求薪火相传，在专业深耕中绽放教育激情，为学校教育高质量发展注入源源不断的活力，书写更加精彩的育人篇章。

（图/殷玉艳   文/张小亮  审核/钱亢）