12月3日上午，常州市朝阳新村第二小学开展了道德与法治校本教研活动。张迪老师执教《权力受到制约》一课，通过创设情境、角色模拟等学习活动，带着六（1）班的学生深入理解权力制约的法治原则及其现实意义。

从生活现象切入，指向法治观念建立

课堂从学生调查的“家庭证件”引入，进而以“身份证办理”“校园周边治理”等真实案例为载体，引导学生思考行政权力运行的规则。教学并未停留在对行政机关的认识层面，而是聚焦于“权力为何及如何受到制约”这一核心，推动学生实现从现象观察向本质理解的思维跨越。

以角色体验为径，促进规则认知内化

教师设计“模拟政务服务大厅”活动，学生通过扮演办事市民与行政人员，在“受理与否”的判断中，真实体会“法定职责必须为，法无授权不可为”的内涵。这一设计将抽象的法律原则转化为可感知、可思辨的行为情境，有效促进了学生对程序正义与职权法定的深度理解。

借服务演进为例，感悟法治价值追求

课程通过展现政务服务方式从线下到线上、从分散到一站式的演进，引导学生理解形式革新背后不变的法治精神与为民宗旨。学生在对比中不仅看到服务的优化，更体会到权力规范运行对保障公民权益、提升治理效能的根本价值。

课后研讨中，毛俊颖老师认为，这节课的设计非常有创意，尤其是“模拟政务服务大厅”的活动，将抽象的法律原则转化为学生可以感知和体验的情境，让学生在角色扮演中理解“权力受到制约”的核心内涵。这种教学方式不仅激发了学生的兴趣，更重要的是帮助他们建立了对法治原则的直观认知。杨丹老师觉得，张老师从学生的生活实际出发，比如“身份证办理”“校园周边治理”等案例，引导学生思考行政权力的运行规则。这种方式不仅拉近了学生与法治教育的距离，还帮助他们建立了从现象到本质的思维能力。

邱硕元副校长给予本节课充分肯定，同时也提出了一些意见。她认为，这节课最大的亮点在于，它不仅仅停留在知识的传授层面，而是通过情境创设和角色体验，引导学生感悟法治的价值追求。“政务服务”情景模拟这一环节，让学生在对比中体会到法治精神的不变性，这种设计非常巧妙。如果能在课堂中加入更多学生自主探究的环节，可能会进一步提升他们的主体性。

杨波副校长在总结中指出：张迪老师的这节课，体现了“立德树人”的根本任务，将法治教育扎根于生活土壤，通过情境体验和角色扮演，帮助学生理解法治原则、感悟法治价值。这种教学方式不仅提升了学生的法治意识，还培养了他们的理性精神和责任担当。他认为，从一纸证件窥见社会运行，在角色扮演中理解权力边界。这堂课将看似宏大的“法治”命题，化为学生可感、可思、可辨的成长阶梯。当规则走进生活，体验触及心灵，教育的意义便在孩子心中悄然生根——那是对公平正义的相信，也是对未来责任的预备。他强调，下一步，道德与法治教研组要在全校范围内推广这种教学模式，同时结合学科特点，设计更多贴近学生生活、具有实践性的教学活动。希望通过这样的努力，让法治教育真正成为学生成长的重要养分，为他们的未来责任奠定坚实基础。

此次教研活动不仅为教师们提供了交流与学习的平台，也为学校进一步优化道德与法治课程的实施提供了方向和思路。

（撰稿：张迪  摄影：杨丹  审核：杨波）