5 年6 月12 日下午，蒋秀子工作室全体成员在解放路小学进行了第十一次活动，活动聚焦“智慧教育融合探究式学习，探索小学数学智慧教育新路径”这一主题，通过课堂实践、主题讲座与交流研讨三个环节深入开展。

课堂展示

第一节课是由解放路小学的陆卫华老师执教多边形的内角和。教师以熟悉的三角形内角和为起点，引导学生从简单图形想起，巧妙运用“分一分”的转化策略。

课堂中，学生通过量、拼、分等方法热烈探究：在比较四边形不同解法时，发现“分割为两个三角形”的方法最便捷准确，并且学生在平板上用GeoGebra软件去验证了无论什么形状的四边形都可以分成两个三角形，内角和都是180°；面对五边形内角和争议，学生敏锐指出分割需避免新增内角；探究六边形时，“从一个顶点有序分割”的策略成为共识。随着七边形、八边形数据的补充，学生自主归纳出核心规律——**内角和 = (边数-2)×180°**，并成功计算出十二边形的内角和。

本节课不仅让学生掌握了多边形内角和公式，更深化了“化未知为已知”的转化思想、“从简单入手”的探究策略。当教师提出“99999999×99999999如何巧算”的课后思考时，学生眼中闪烁的正是迁移数学思想的智慧光芒。

第二节课是由东坡小学李文轩执教角的初步认识。教师以黑板、书本为引，带领学生走进"角"的奇妙世界。孩子们兴奋地用平板拍摄教室里的角——课桌边缘、三角尺尖角纷纷入镜，运用尚学趣平台发照上传，当抽象图形从生活实物中剥离时，观察发现不同形状的角的共同特征，有一个顶点和两条直直的边。在画角环节，丰富角的非本质属性，对比凸显角的本质属性。在活动角和比角环节，学生们通过亲自动手操作，深入理解了角的大小与两边张开程度的关系，突破了教学难点。还通过在线平板答题，既实时反馈学生的学习情况，让，还激发学生学习兴趣，巩固所学知识的同时锻炼了学生的操作能力、数学思维能力以及空间观念与几何直观能力。

                    主题讲座

局前街小学周丽老师以《用生成式AI助力小学数学教学》为主题介绍人工智能在教育领域的潜在价值及其教学应用。她指出，生成式AI基于深度学习模型，能够高效生成文本、图像等多样化内容，为教育工作者提供智能支持。具体而言，该技术可通过五种路径赋能教学：作为个性化学习顾问、辅助教师完成教学与科研任务的智能助理、实现业务流程自动化、与教师协同开展联合教学，以及推动自适应学习的发展，从而促进因材施教。  

周老师谈到尽管生成式AI正重塑教育模式，但其应用仍需审慎。教育工作者在积极探索技术赋能的同时，亦需关注学生可能存在的技术依赖问题。此次分享为小学数学教育智能化提供了理论框架与实践方向，体现了技术与教育深度融合的前景。

                             交流研讨

在课例研讨环节，工作室成员围绕两节课的智慧教育实践展开了深入交流。教师们一致认为，这两节课充分体现了技术赋能数学教学的创新价值：1.技术工具助力探究学习：陆卫华老师在《多边形的内角和》中，学生通过GeoGebra动态验证分割策略的科学性，将抽象数学规律可视化，有效突破了传统课堂的局限性；李文轩老师在《角的初步认识》中，利用平板拍照、尚学趣平台实时互动，让数学与生活紧密联系，增强了学生的观察力和空间观念。2.数据反馈优化教学决策：在线答题和即时统计功能帮助教师精准把握学情，调整教学节奏，体现了“以学定教”的智慧课堂优势。同时也提出了改进建议：首先技术使用需更有针对性，老师提出，GeoGebra的操作可以进一步结构化，比如提前设计分层任务，让不同水平的学生都能有效参与，避免技术应用流于形式。同时还需要平衡技术互动与深度思考。在《角的初步认识》中，生活化拍摄虽有趣，但后续可增加思考环节，以深化概念理解，而非仅停留在观察层面。老师们也认为，智慧课堂，还可以借助AI赋能，探究多边形内角和不仅仅局限于一种方法，可以通过AI问答，给予学生更多的想象和思维空间，拓宽学生的思维与视野。

最后工作室领衔人蒋秀子老师指出，智慧教育不是简单的“技术+课堂”，而是要以学生思维发展为目标，合理选用工具。我们不一定能成为技术的开发者，但是我们可以将我们的智慧和我们的需求，借助人工智能转化为我们需要的工具，在课堂中发挥其最大的价值。蒋老师还指出后面工作室成员还要去思考，如何更好的发挥技术在课堂评价中的作用，让技术真正助力数学素养的落地。