为深化综合实践活动课程改革，探索技术工具与创意教学深度融合的路径，12月18日，常州市钱丽娟名师工作室活动暨天宁区小学综合实践活动联合教研活动在常州市虹景小学举行。工作室领衔人、常州市综合实践活动特级教师钱丽娟、天宁区教师发展中心综合实践活动教研员蒋春燕老师莅临指导，工作室全体成员、天宁区综合实践活动骨干教师代表和虹景小学裴瑞英校长全程参与了此次活动。

工具为翼，课堂焕新样态

常州市虹景小学高卫超老师执教《解锁压力密码 做解压小达人》。高老师聚焦六年级学生成长过程中的压力，通过手指压力测试、压力倾诉、利弊辩论等趣味活动，搭配孙颖莎成长故事、耶克斯多德森定律等生动素材，让学生读懂压力的 “双重面孔”，还引入 “豆包” 这一人工智能工具，指导学生在与“豆包”对话中优化“解压秘籍”，掌握科学减压方法。整节课既有感性的认识，也有理性的思考。孩子们将化解压力的方法转化解压的策略，在助己助人的过程中提升了解决问题的能力，增强了责任担当的意识。

常州市青龙实验小学汤溧萍老师执教《巧解压力 伴我成长》。汤老师以“桥面承重”科学小实验激趣导入，引导学生从直观的物理受压现象过渡到心理学范畴的压力概念。课堂上，“画出压力圈”让抽象压力变得具象可感；“压力两面说”辩论活动中，学生们唇枪舌战，明晰压力兼具积极与消极的双重属性。汤老师巧妙引入“耶克斯-多德森定律”，帮助学生掌握压力与表现的关联。在“解压小妙招”环节中，孩子们碰撞出情绪宣泄、任务拆分等实用方法，还设计了解压行动日志，将所学转化为具体行动。整节课以实验启智，以活动探知，让学生在沉浸式体验中学会与压力共处。

   常州市香梅小学杨奕老师执教《我是谷子创作师》。杨老师紧扣“谷子”文化，精心设置五大趣味板块：从“谷子情况我了解”的知识科普、价值观塑造，到“谷子类型我认识”的实物观察、说明书撰写，再到“谷子设计我构思”的巧用学习工具、进行脑洞碰撞，继而进入“谷子作品我创作”的动手实践环节，最后以“优秀谷子我推广”的成果展示收尾。整堂课层层递进，孩子们在沉浸式体验中既收获了文创知识，又锻炼了创新与表达能力，课堂氛围热烈十足，更让综合实践活动与潮流文化巧妙融合，为校园课程创新注入了新的活力。

研思并行，碰撞智慧火花

教学展示后，三位教师从主题选择、工具使用、活动实施等方面阐释了教学思路。与会教师们聚焦课堂实效，各抒己见。现场思维碰撞激烈，形成了“以评促学、以研促教”的良好氛围。

丁春明老师认为高老师这节课工具适配主题，既使用传统工具，帮助学生梳理解压思路，还引入人工智能工具豆包，实现创意表达的多元。沈倩云老师认为杨奕老师这节课贴近学生兴趣，注重实践与创造，体现了做中学的理念。王洁老师认为汤溧萍老师的这堂课体现了综合实践活动课程实践性、开放性、综合性、生成性的特点，不仅帮助学生构建了对压力的科学认知，更通过丰富的活动引导孩子掌握了应对压力的策略。居莉丹认为汤老师对主题和资源的钻研比较深入，能基于学生的年龄特点，设计生动的情境，方法的指导聚焦而又高效；认为高老师能够对学生化解压力的方法进行提炼，形成实用的策略，最终解决自身压力，形成了问题解决的闭还，两节课虽然主题相同，但是侧重点不同，各有千秋。

专家引领，明晰发展路径

天宁区教师发展中心综合实践活动教研员蒋春燕老师首先高度评价了三位老师的课堂，认为三位老师都能很好地与学生共情、共鸣最后实现共生。对高老师的课，蒋老师认为体现了“两高”“三聚焦”：教得高远，学得高阶；聚焦生活问题，聚焦生命活力，聚焦生长进阶。对杨奕老师的课，蒋老师认为抓住学生趣点、时代热点、社会难点、学校亮点和地域特点，利用设计决策五边形，给了孩子结构化思路。其次，建议全体教师无论是上课还是做研究性学习都要围绕“七个度”展开:参与广度、思维深度、情感温度、内容纬度、文化厚度、研究深度、精神高度。

   工作室领衔人钱丽娟副校长以“搭建自己的AI工具大模型”为主题进行高位引领。她强调工具的选择与使用要结合学生的学习需求和最近发展区。具象化的工具，如气泡图、任务单等能让抽象表达看得见、摸得着。数字化的工具，如豆包等，能够提供实时互动，让表达更富有创造性。与此同时，钱校长还分享了几款实用的AI软件，并对全体教师提出四点建议：主导多款AI工具，掌控教学智能赋能；手握多元AI利器，教师当为工具主导者；驾驭多款AI软件，做教学智能的掌舵人；整合多类AI工具，教师始终是主导核心。

此次研讨活动不仅为区域综合实践活动教师搭建了交流展示的舞台，提供了可借鉴的实践范式，也为后续运用AI工具赋能课堂教学与日常管理工作指明了方向。未来，我们将把此次活动的所思所获转化为教学实践，持续探索工具赋能与创意表达的融合路径，让综合实践活动真正成为培育学生核心素养的重要载体，为区域教育高质量发展注入新动能。

（撰稿：高卫超  拍摄：柳玥、周阳  审核：谢红英）