2026年1月7日上午，博爱、局小教育集团联校教研组，以及2025省规划课题《文化理解视域下小学民歌沉浸式教学范式的建构研究》的全体成员及老师们齐聚龙锦小学，围绕“文化理解视域下小学民歌沉浸式教学范式的建构研究” 开展本月的教学研讨活动。  

围绕该主题，常州市龙锦小学的曾亚昕、博爱小学的蔡俐两位老师先后展示了多元融合的音乐研讨课《锣鼓歌》和《叫我唱歌我唱歌》。随后，王粲老师带来了《让民歌成为种子，在童年生根，向未来回响》专题讲座，为民歌课堂的多元发展提供了新的思考。

【锣鼓声声，欢庆新春】

 曾亚昕老师围绕河南泌阳民歌《锣鼓歌》为教学素材，尝试运用“歌舞融合”教学模式，引导学生沉浸式感受民歌音乐。适配一年级学生特点，以“感受传统音乐、掌握演唱与伴奏、体验民俗”为核心。通过情境创设、节奏游戏、歌词诵读、分段学唱等环节，达成演唱歌曲、辨识锣鼓等民族打击乐器音色、用乐器或身体伴奏的教学重点；同时突破节奏配合、秧歌舞步伐学习的难点，还融入歌词创编与歌表演，让学生在趣味中感受传统节日音乐的喜庆氛围。

【田歌乐趣，民歌浸润】

 蔡俐老师围绕江苏民歌《叫我唱歌我唱歌》展开，以劳动号子为核心，贴合学生认知设计教学。通过视频导入初识劳动号子与“一领众和”形式，经节奏读词、分句学唱、完整演唱掌握歌曲，融入竖笛演奏与劳动动作表演；拓展环节深化劳动号子认知，协调劳动、鼓舞干劲等文化功能的认知，辅以歌词创编实践，兼顾审美感知、艺术表现与文化理解，助力学生感受民歌韵味与劳动魅力。

【民歌润心，乐种生根】

王粲老师讲座以“播下种子-深深扎根-向远回响”为脉络，结合《锣鼓歌》《姑苏风光》等课例及“家乡的旋律”项目式学习，分享民歌教学实践：通过趣味情境播下文化好奇，以沉浸体验深化情感共鸣，借真实项目推动创造性传承，搭配表现性评价护航成长，助力民歌文化在童年扎根、向未来延续。

【研课提质，传韵启智】

 区教研员金燕南老师就两节课进行了点评，及讲座与组内老师展开研讨，金老师高位引领也向老师们提出了很多宝贵的思考，在民歌教学中和学生一起听歌，品歌，关注民歌的听，感，情，韵。首先要关注整体聆听，探索音乐中藏着什么，按照学生的听觉逻辑进行综合乐感引导，针对音乐中特征性内容设计有趣的关联性活动;感是指音乐表现力和感染力，一方面教师的示范要具有表现力，另一方面需渗透民歌文化脉络，比如江苏地区的田秧歌，了解和感受农人的耕作与收获。

  吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，才能永葆初心。音乐是美的教育，民歌浸润共成长，每一次教研都是一次历练和成长，希望每一位老师都能以萤火之光增辉日月，砥砺前行。

                                               （图文：康爽）