2026年天宁区初中英语教师基本功比赛已顺利结束，衷心感谢承办学校(常州市天宁初级中学)的大力支持、各位教师的积极参与和所有评委的辛勤付出。根据评委意见，现将比赛综述和获奖名单公示如下：

一、活动综述

本次活动涵盖粉笔字、教学理论、教学设计、课件制作、模拟课堂五大核心环节，全面考察参赛选手的教学基本功、理论素养、教学设计与实施能力。比赛充分展现了参赛教师良好的专业素养与教学功底，整体水平较高，达到了以赛促研、以赛促教的目的。

（一） 主要亮点

1.积极发动，广泛参与

本次比赛得到了各学校的高度重视和大力发动，全区45周岁以下英语教师积极响应，报名参赛，充分展现“无须扬鞭自奋蹄”的良好风貌和“追求永无止境”的精神品质，比赛全程也展现了教师们良好的学科素养与专业基本功。

2.聚焦素养，推动成长

当前，学校教学正处在从“知识本位”向“素养本位”转型的关键时期，英语课程承载着提升学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多重核心素养的重任，对英语教师的专业能力提出了前所未有的高要求。因此，比赛旨在深化初中英语课程改革，进一步提升英语课堂质量，激励英语教师苦练教学基本功，发现和培养优秀的英语教学人才，搭建教师专业成长平台。这不仅是一次评比，而且是一次练兵，更是一项系统性的教师专业发展促进手段。

3.态度端正，展示精彩

所有参赛教师均能认真表现，比赛各个项目亮点纷呈：

（1）粉笔字工整美观。多数选手对英语书写规范驾驭娴熟，小写字母圆润匀称、大写字母端庄大气，单词间距、行间距把控精准、错落有致，标点符号使用零失误。整体书写整洁美观，既符合书写标准，又能清晰呈现内容，实现了书写规范性与视觉舒适度的统一。

（2）英语知识基础扎实。多数选手对英语基础知识和新课标知识掌握扎实，能够准确解读课程标准要求，并结合教学实际阐述观点。学科知识整体上凸显了老师们较强的专业能力。

（3）教学设计准确合理。多数参赛选手能在规定时间内，结合课程标准和学情分析，精准定位教学目标，教学设计逻辑清晰、环节完整，教学方法贴合课型特点与学生认知规律。部分选手突破传统教学思路，突出大单元教学、深度学习等理念，融入情境教学、合作探究等先进理念，设计出富有创新性的互动环节，如角色扮演、情境任务挑战等，充分体现“以学生为中心”的教学理念。

（4）教学实施表现精彩。在模拟课堂中，多数参赛教师基本能做到教学环节清晰、课堂表达自然、节奏把控得当。部分教师能够通过创设情境、设计任务链、运用多样化的互动策略有效营造课堂氛围，展现了较强的课堂驾驭力和教学表现力。多数教师能够有意识地将语言学习与思维品质培养相结合，有的教师还在主题意义探究、学生活动创新等方面表现突出，课堂具有较强的启发性和感染力。

（二）改进建议

1.进一步强化粉笔字练习

部分教师仅能完成基本的书写任务，笔画精度与间架结构有明显不足，横画倾斜、竖画不直等现象较为普遍，结构搭配比例失衡，有些甚至字迹潦草，建议各学校教研组将教师粉笔字练习作为校本教研或青年教师基本功训练的重要环节。

2.进一步提升理论素养

（1）部分教师新课标学习还不到位。要进一步强化学习，把学习与实践结合起来，建议各教研组将课标学习作为校本教研最重要的环节之一。

（2）少数教师自身英语知识水平还不高。要进一步提升英语专业能力，拓宽词汇量，建议定期阅读英语原版书籍、报纸、杂志等，提升阅读水平、语言感知能力和自身思维品质。

3.进一步强化教学实践

（1）深化学生立场，优化活动设计。教学设计应从“学生如何学、何以学会”出发，增加探究性、合作性任务比重，设计具有思维梯度和真实语用价值的学习活动，保障学生在课堂中的主体地位与深度学习。

（2）锤炼教学细节，追求专业精进。高度重视课件、板书、教学语言等要素的规范与协同性。鼓励教师进行深入的课后反思，将比赛经验转化为常态化教学改进的具体行动。

（3）加强校本教研，构建成长共同体。建议学校教研组围绕“模拟课堂的有效策略”、“学生活动设计”、“板书优化”等专题开展深度研讨，形成共享智慧、共促成长的教研氛围。

本次比赛既是对我区初中英语教师教学能力的一次有效检阅，更是推动教学反思与研究的重要契机。希望全体教师以此为起点，追求教学艺术，提升课堂品质，助力区英语教学质量再上新台阶。

二、获奖名单

常州市天宁区教师发展中心

2026年1月15日