为深化语文课堂教学改革，聚焦核心素养培育，3 月17日，常州市浦前中心小学在阶梯教室顺利开展本学期第一次语文教研活动。本次活动以六年级略读课文《藏戏》为课例，通过 “课堂展示 — 评课研讨 — 专家引领 — 总结部署” 的闭环形式，为全体语文教师搭建了交流学习、共同成长的平台，助力新学期语文教学工作精准部署。

活动伊始，邹梦尧老师带来《藏戏》公开课展示。课堂以 “音频导入 — 整体感知 — 深入研读” 为主线，层层递进、设计精巧。开篇通过京剧锣鼓与藏戏鼓钹声的对比聆听，迅速将学生带入雪域高原的神秘氛围，自然引出课题，尽显 “未成曲调先有情” 的导入巧思。在整体感知环节，邹老师引导学生自由朗读、圈画要点，精准提炼出藏戏 “戴面具、无舞台、时间长” 的三大特色，并结合课文前三个自然段的排比问句，剖析其与后文叙述的前后呼应关系，让学生在梳理脉络中把握文章谋篇布局的妙处。深入研读环节，课堂亮点频现。邹老师聚焦 “唐东杰布的传奇故事”，引导学生从 “宏愿之大、方法之妙、毅力之坚、影响之远” 四个维度展开探究，通过默读品析、小组交流等形式，让学生读懂藏戏背后 “为民造福、师传身授” 的精神内核。

课堂展示结束后，听课教师展开热烈评课。大家充分肯定了邹老师课堂设计的亮点：一是文本解读深入，对反问句、故事脉络的把握精准到位，学生参与度高，课堂氛围活跃；二是教学结构清晰，从起源到特色再到精神内涵，逻辑层次分明，符合略读课文的教学特点。

随后，区语文教研员王勤老师进行专业点评，为本次教研活动指明方向。王老师紧扣本单元 “分清主次、学会详写” 的语文要素，指出作文教学的难点在于学生分不清详略、不会具体描写，而本单元正是落实这一能力的关键练兵场。她肯定了邹老师从阅读提示入手的教学思路，鼓励教师在解读教材时更放开一些，注重小初衔接中 “谋篇布局” 能力的培养，引导学生学会如何围绕主题安排材料、详写重点内容，为学生未来的写作学习奠定坚实基础。

活动最后，陶校长作总结讲话。她强调，全体教师要对照学校 “朴素课堂” 的建设标准，从 “讲得实在、学的扎实、结构从简、思维灵动” 四个维度反思课堂教学。陶校长指出，教研活动是推动教学质量提升的重要抓手，各教研组要常态化开展精准研讨，聚焦真问题、研究真课堂、产出真成果。同时，要将本次活动的研讨成果转化为教学实践，以更扎实的作风、更创新的思路推进新学期语文教学工作，助力每一位教师专业成长，赋能学生全面发展。