2026年天宁区初中生物优质课评比活动综述及获奖名单

2026年天宁区初中生物优质课评比活动已顺利落幕。本次活动由常州市正衡中学郑陆分校承办，全区初中学校选派优秀生物教师参赛。衷心感谢承办学校的全力保障、各位参赛教师的精心准备与积极参与，以及全体评委的专业评审与辛勤付出。根据评委综合评议，现将本次活动综述和获奖名单公示如下：

一、活动综述

本次评选活动紧扣初中生物学科核心素养，以深化课堂教学改革、推广创新教学方法、提升教师专业能力为目标，聚焦真实情境创设、学生活动设计与教学评一致性等关键环节，全面检阅我区初中生物教师的教学能力与专业素养，切实达到以赛促研、以赛促教、以赛提质的活动初衷。

（一）主要亮点

1.积极发动，广泛参与

本次比赛得到全区各初中学校高度重视与大力支持，前期在校内进行选拔，进而选派6名优秀生物教师参赛。本次活动参与面广、针对性强，充分展现了我区初中生物教师队伍的积极风貌。

2.聚焦素养，推动成长

参赛教师立足生物学科核心素养，以学生为课堂主体，注重真实情境的创设，通过丰富的学生活动，将知识传授与探究能力培养相融合，展现出扎实的教学功底与良好的专业素养，有效推动教师专业成长。

3.基于情境，一镜到底

参赛教师在情境创设上亮点纷呈。例如，有教师以“香蕉危机”为线索，首尾呼应地串联起植物、真菌与细菌的探究；有教师以“月季”为研究对象，从月季发芽到月季生病，构建了完整的植物生命周期与病害防治情境；还有教师巧妙运用《西游记》等元素，虽效果各异，但均体现了对情境教学的有益探索。这些真实、连贯的情境有效激发了学生的学习兴趣。

4.活动丰富，思维可见

课堂活动设计丰富多样，每位教师都设计了3-4个学生活动，如体验种植植物、观察酵母菌、模拟细菌分裂的游戏、AI智能体互动等。部分教师通过微型辩论赛等形式，促进了学生的深度思考。尤其值得肯定的是，一些教师通过图文记录、实物展示等方式，实现了学生思维的可视化，让学习过程清晰可见。

（二）改进建议

1.精耕教学设计，确保板块齐全、定位准确

从参赛材料来看，部分教学设计存在板块不齐全、目标与重难点定位不够精准等问题。教师应严格按照要求，确保教学设计的完整性与规范性。需明确教学设计不等同于教案，避免出现逐字稿，而应聚焦于目标、重难点、过程（含设计意图）、板书（力求出彩）和反思（针对讨论点深入思考）等核心要素。

2.优化活动组织，让“同样的活动”更出彩

部分课堂的活动虽形式丰富，但效果有待提升。建议教师在活动组织上进一步细化。活动前指导：确保指导语言简洁明了、精准到位，并充分吸引学生兴趣。

活动中延展：关注学生活动的过程，提供必要的脚手架，引导探究深入。活动后评价：加强活动后的展示与评价环节，利用图文、实物、文字记录等形式，深化学生对知识的理解。

3.深化情境与教学目标的融合，让“不同的活动”夺人眼球

在情境创设上，应避免为情境而情境，确保情境服务于教学目标，并能有效激发学生的认知冲突与探究欲望。对于新颖的情境和活动，如AI智能体互动、游戏闯关等，需深入思考其与学科本质的关联性，确保活动既能夺人眼球，又能有效承载学科核心概念。同时，对《西游记》等文学元素的应用，应更加注重与生物学科内容的深度结合，提升教学效果。

4.强化校本教研，凝聚团队教研力

从课堂背后折射的校本教研来看，部分学校的教研组、备课组作用发挥不充分。后续学校还需以教研组、备课组为载体，围绕生物新课程标准、核心素养落实、教学设计等开展专题教研，组织对优质课的复盘与研讨，分享高效教学策略，构建学习共同体、成长共同体，凝聚团队教研合力。

本次比赛既是对我区初中生物教师教学水平的一次全面检阅，更是深化生物课堂教学改革、提升教学质量的重要契机。希望全体生物教师以本次活动为新起点，深耕课堂教学、精进教学艺术、优化教学策略，持续提升生物课堂品质，全力推动天宁区初中生物教学质量再上新台阶！

二、获奖名单（排名不分先后）

                                        常州市天宁区教师发展中心

                                       2026年3月23日