2025-2026学年第二学期天宁区小学英语教师命题设计展评活动结果公示

区属各小学：

　 为深入落实《义务教育英语课程标准（2022 年版）》理念，推动区域小学英语教学质量提升，引导教师树立科学的命题观、评价观，促进英语课堂教学与评价的深度融合，我区于 2026 年 3月组织开展了小学英语命题评比活动。现将本次评比活动情况综述如下：

一、本次评比的亮点与成效

本次命题评比整体质量较高，参赛作品紧扣课标要求、贴合学生认知规律，在命题理念、内容设计、思维导向等方面呈现出诸多亮点，体现了区域小学英语教学研究的进步与创新。

（一）选材创新，语境创设鲜活生动

本次评比中，多数作品在试题选材与呈现形式上展现出极强的创新性。教师们广泛挖掘生活中的真实语篇资源，语型类型丰富多元，不仅包含传统的对话、短文，还创新性地融入了校园海报、楼层示意图、英文绘本片段等多种生活化语篇类型。这些贴近学生日常学习与生活的素材，为学生搭建了真实、鲜活的语言运用情境，让命题从“单纯考查语言知识”转向“在真实语境中考查语言运用能力”，有效引导教师在日常教学中注重创设真实情境，培养学生的语言实践能力。

（二）聚焦思维，考查导向指向素养

不少作品逐渐摆脱“机械刷题、简单识记”的命题误区，高度关注试题的思维含量与育人价值。命题教师注重设计具有探究性、启发性的题目，通过设置情境任务，引导学生在解题过程中进行分析、推理、判断、归纳等思维活动，实现了从知识为本到素养导向的转变，真正发挥了命题对课堂教学的正向引导作用。

（三）凸显综合，命题设计贴合课标

本次评比中，参赛作品的综合性、探究性、开放性特征显著，命题教师有意识地提高了综合类、开放类试题的命题比例，减少了单纯考查语言形式的试题占比。许多作品将语言知识与文化意识、思维品质、学习能力等核心素养考查有机结合，全面呼应了新课标对小学英语核心素养培养的要求。

二、本次评比暴露的问题与不足

在看到亮点与成效的同时，本次评比也反映出区域小学英语命题工作中存在的一些共性问题，需要后续重点关注与改进。

（一）原创性不足，存在照搬教辅现象

部分参赛作品的原创性严重欠缺，少数学校直接从教辅资料、网络题库中照搬试题，未结合本校学生的认知特点、教学实际进行改编与优化。这类试题不仅缺乏针对性，还存在命题逻辑混乱、难度失衡等问题，无法真实反映教师的命题能力，也难以发挥命题评价对教学的指导作用。

（二）设计粗糙，思维考查流于表面

尽管多数作品关注思维考查，但仍有少量试题存在设计粗糙、缺乏思维深度的问题。部分选项设置过于简单，学生仅凭语感、常识即可直接选择，无需进行信息筛选、逻辑分析等思维活动；还有部分试题的问题设置仅停留在简单信息的提取层面，无法有效引导学生深入理解语篇，导致思维考查流于形式。

经过评委认真、细致、专业的评审，现将评选结果予以公示（排名不分先后）。

后期，教师发展中心还将组织获奖教研组对命题做进一步修改，形成区域可操作、可实施的练习资源。同时，还将重点关注教师使用命题资源的情况，如如何使用命题开展练习讲评，如何基于数据进行教学改进等。

天宁区教师发展中心

2026年3月27日