教育的深耕，藏于每一次课堂的精心打磨；思维的萌芽，始于每一个有价值的问题引领。为深入落实新课标理念，扎实推进“双减”背景下低年级数学课堂教学改革，常州市北郊小学数学组围绕“以问题为引擎，驱动数据思维萌芽”这一主题，开展了《数据分类》专题教研活动。全体数学教师齐聚一堂，共研课堂，共促成长。

课例展示 尽显匠心

课堂上，史成宇老师以“下面哪几种动物会飞？会飞和不会飞的动物各有多少？”这一核心问题为牵引，创设生动的动物情境，引导学生自主观察、动手分类。围绕“会不会飞”这一分类标准，史老师鼓励学生用画○、△、□等自己喜欢的方式记录分类结果，充分调动学生的主动性与表达欲。在动手实践后，史老师组织小组交流，对比不同记录方式，让学生在比较中体会图形与符号记录的简洁与直观。

随后，教师聚焦“会飞的和不会飞的各有多少？有没有重复和遗漏？”这一问题，引导学生通过数符号、合计总数等方式验证结果，帮助学生在反思中建立分类的严谨性，实现从“事物分类”到“数据分类”的思维跨越。整节课以问题为线索，层层递进，让学生在自主探究中亲历数据分类的全过程，数据思维在潜移默化中悄然萌芽，充分体现了新课标对“数据意识”核心素养的培养要求。

研思并行 共赴新程

  展示课结束后，教研活动进入集中研讨环节。老师们围绕本节课展开深度评析，既充分肯定了史老师以问题驱动课堂、注重学生主体地位的教学创新，也结合低年级学生的认知特点，提出了“课伊始，直接让学生尝试分类，明确分类标准”以及“增加生活化分类练习”等针对性优化建议，体现了对新课标理念下课堂教学策略的深入思考。

此次教研活动，不仅为教师搭建了交流展示的平台，也推动了教研组对低年级数学教学的深度研究。教研的种子已播下，相信在后续的教学实践中，老师们将持续深耕课堂，以更扎实的教学能力、更创新的教学思路，助力学生数学核心素养的落地生根，书写我校数学教育的崭新篇章。（图/文：沈德兄）