2026年，我区各中小学积极响应《关于开展2026年常州市中小学研究性学习优秀成果评选活动的通知》的号召，深入开展研究性学习活动。全区各中小学校高度重视，积极动员，注重过程与研究的深度融合，为学生搭建了广阔的探究与实践平台。

全区共收到研究性学习成果小学学段35份，初中学段8份。学生们从自身兴趣和生活实际出发，以研究者的视角发现问题、探索解决，涌现出一批主题鲜明、过程扎实、成果丰硕的优秀成果，充分展现了新时代青少年的创新思维、实践能力与社会责任感。纵观本年度的研究成果，呈现出以下几个突出特点：

一、选题聚焦时代脉搏，彰显少年担当

本年度的研究主题紧密贴合社会发展与时代需求，体现了学生们敏锐的观察力和强烈的社会责任感。一方面，学生们积极关注科技发展与人文关怀的融合，如龙锦小学的《AI助老小行动，温暖长辈大生活》、清凉小学的《别让岁月“断网”——数智时代老年人生活困境及帮扶行动研究》、局前街小学的《寻根常州韵，“e”起守乡音——AI赋能方言新活力研究》，巧妙运用人工智能技术，分别致力于破解老年人的“数字鸿沟”和方言传承困境，让前沿科技服务于文化传承与民生福祉。另一方面，学生们深入审视青少年成长中的现实课题，如焦溪中学的《关于初中生沉迷手机的原因与自我管理方法的研究》、朝阳二小的《我的心理，我守护》，直面手机沉迷、心理自我调节等普遍性问题，通过科学调研探索自主管理路径，展现了理性的思考与积极的行动力。

二、研究方法科学规范，探究过程扎实深入

学生们在研究过程中展现了良好的科学素养和实践能力。多数成果综合运用了问卷调查、深度访谈、实地考察、对比实验、文献研究等多种方法，形成了完整的研究闭环。例如，青龙实验小学在《小小萝卜干，百年老味道》研究中，不仅查阅史料、采访非遗传承人，还设计了对比实验探究盐度和晾晒时间对口感的影响；焦溪中学在手机沉迷研究中，对全校309名初中生进行了问卷调查，并结合学生、家长、教师三方访谈，确保了数据的全面性与结论的客观性。翔实的过程性材料，如采访记录、实验数据、活动照片等，真实再现了学生们严谨、深入的探究历程。

三、成果形式创新多元，实践转化成效显著

研究成果不再局限于传统的文字报告，而是呈现出动态与静态结合、线上与线下联动的丰富样态。学生们善于利用多种媒介和创意形式进行表达与推广：虹景小学的《让闲置“动”起来》成功策划举办了校园二手市集，并形成多份考察报告；博爱小学的《再“见”pútáo膏》团队不仅复刻、改良了传统膏方，还走进菜场进行试吃推广，洽谈品牌联名；香梅小学的《“谷”惑大作战》则设计制作了融合常州地标与课本名人元素的特色文创“谷子”。这些成果不仅停留在认知层面，更通过实际行动产生了社会反响，实现了研究价值的有效转化。

四、文化根脉自觉守护，家乡情怀浓厚炽热

对本土文化的挖掘、保护与创新传承，成为本年度研究的一大亮点。多所学校的学生不约而同地将目光投向常州的地域文化瑰宝。从局前街小学的常州方言、焦溪小学的常锡剧，到青龙实验小学的常州萝卜干、博爱小学的pútáo膏，学生们通过系统梳理、现状调研和创新设计，为这些“老味道”、“老声音”注入了新的活力。这种自发性的文化探究，深刻体现了学生们对家乡文化的认同感与自豪感，以及自觉担当文化传承者的使命感。

当然，永远没有十全十美的研究，本次活动中也存在一些可以进一步提升的空间：

一、研究结论的深度与对策的可持续性有待加强

部分研究在问题剖析和提出建议时，略显宽泛，对策的针对性和可操作性可以进一步细化。例如，在提出“加强宣传”“丰富活动”等建议时，若能结合研究数据，设计出更具体、分步骤的实施方案，将使研究成果的指导价值和影响力更为深远。

二、跨校、跨学段的交流协作与成果辐射范围可进一步拓展

目前，优秀成果的推广多限于本校或本社区范围内。未来，可以探索搭建区域性的学生研究性学习成果交流平台，鼓励跨学校、跨年级的团队合作，让不同学校、不同视角的思想相互碰撞。同时，优秀成果可以通过更广泛的渠道（如区域教育公众号、社会公共文化平台）进行展示，使其社会效益最大化，真正实现“研究一点，带动一片”的辐射效果。

经个人申报、学校推荐和专家评审等程序，拟评选出获奖成果小学组33份，初中组8份，现予以公示。（排名不分先后）

天宁区教师发展中心

2026年4月