为深化小学数学教学研究，精准落实新课标理念，助力教师把握“加法数量关系”教学核心，4月22日，雕庄小学数学教研组开展了一场干货满满、针对性极强的微讲座，为一线数学教师带来了清晰的教学指引与实用的实施策略。

本次微讲座紧扣苏教版三年级下册“加法数量关系”单元内容，以抽象概括、模型构建、应用落地为主线，系统拆解教材编排逻辑，明确教学重难点，为教师们搭建起“理论 — 教材 — 课堂”的贯通桥梁。

张丹老师在讲座中指出，“加法数量关系”单元是学生从感性运算走向理性建模的关键节点，承担着深化加减法意义、构建“总量 = 分量 + 分量”模型、发展初步模型意识的重要任务。该单元承前启后，衔接前期简单数量关系经验，为后续乘法数量关系、混合运算与数量关系学习奠定基础，对提升学生问题解决能力、数学应用意识具有不可替代的作用。

结合文献要点，张老师清晰梳理出单元两段式编排结构：加减法意义与关系抽象：从 “添上、合起来” 理解加法，从 “求剩余、求部分” 理解减法，明确减法是加法的逆运算，掌握算式各部分关系；加法数量关系模型构建：依托真实情境抽象“总量 = 分量 + 分量”核心模型，实现从具体问题到一般模型的跨越。

在总结交流中，老师们都谈了自己的收获，并达成了以下共识：“加法数量关系”的教学，本质是让学生经历数学化过程。教学中要少一些机械操练，多一些抽象、比较、归纳活动，让学生在理解运算本质、构建数量模型的过程中，自然发展推理意识、应用意识与模型意识，真正实现从“知识传授”到“素养培育”的转型。此次讲座，针对新教材中的重难点，为老师们打开了一扇窗户，深入研读教材，为素养导向的新课堂添一份底蕴！

（图文：数学组  蒋慧     审核：吉洁）