为进一步优化毕业班数学总复习的课堂教学，破解“碎片化重复、机械刷题”的常见困境，引导教师深入理解“以基础知识串联关联内容”的复习本质，近日，雕庄中心小学数学教研组开展了专题教研活动。周维奕老师执教了一节富有示范意义的校内公开课——《数的认识总复习（1）》，全体数学教师参与了听课与研讨。

复习课的核心，并非零散知识点的简单罗列或机械重复，而是以最基础的核心概念为锚点，将看似孤立的知识联结成一张贯通的知识网络，帮助学生洞察知识之间的内在关联，实现从“零散记忆”到“结构化建构”的跃升。周维奕老师的课堂正是这一理念的生动体现。她突破了传统复习课的固有模式，以“计数单位”这一小学数学中最基础、最核心的概念为主线，贯穿整个“数的认识”板块的复习。

课堂上，周老师以数的分类作为引入，引导学生梳理整数、小数、分数的知识脉络，随后回归到“计数单位”这一根本：从整数的“个、十、百、千”，到小数的“十分之一、百分之一”，再到分数的“分数单位”，让学生清晰地认识到，无论是整数、小数还是分数，本质上都是由计数单位累加而成的。用计数单位的概念解读数的意义，轻松打通了整数、小数、分数之间的内在联系。整堂课没有孤立的知识点，所有内容都围绕“计数单位”这一基础知识展开，每一个环节都是对核心概念的再深化，也是对关联内容的再联结。

课后研讨环节，全体数学教师围绕本节课展开了热烈交流。大家一致认为，周老师的课堂精准把握了复习课的本质，为毕业班数学复习教学提供了清晰的范式。复习课不必面面俱到，更不必陷入题海战术，只要抓住最基础的核心概念，就能将相关内容有效联结，让学生在复习中实现知识的重构与能力的提升。本次公开课虽仅为一节，却以点带面，为全组复习课教学指明了方向，也为后续毕业班复习课堂的提质增效注入了新的思路。

(图文：张丹 审核：吉洁)