2026 年 5 月 22 日，常州市天宁区初中生物学教师齐聚一堂，开展以 “复习课情境创设与命题优化” 为核心的教研活动，聚焦复习课堂革新与试题命制质量提升，助力生物教学提质增效。

活动伊始，常州市初中生物兼职教研员於琳雅老师开设了一节《植物的三大生理作用》专题复习公开课。於老师以菠萝蜜树为贯穿全程的生活化情境，将抽象生理过程具象化、趣味化：从菠萝蜜树的 “喝水” 之道切入，串联蒸腾作用的概念、过程及意义；探秘菠萝蜜的 “造糖” 工厂，拆解光合作用的原料、场所、产物与实质；解锁菠萝蜜的 “保甜” 秘诀，辨析呼吸作用的原理及在生产生活中的应用。课堂通过情境设问、小组讨论、对比归纳等环节，引导学生梳理三大生理作用的内在关联，构建完整知识网络，让复习课既有温度又有深度，充分激发学生主动建构知识的积极性。

随后，天宁区初中生物教研员刘旸老师的《生物学试题情境创设路径探析》专题讲座如期开展。讲座从五大维度层层递进、系统剖析：以 “为何关注情境” 为引言，阐明情境创设在核心素养导向命题中的重要价值；围绕 “情境类型：从哪取材”，梳理生活实践、科研成果、生态环保等多元素材来源；聚焦 “情境层次：如何有深度”，区分基础识记、理解应用、迁移创新三级情境梯度；详解 “情境设置：获取与加工” 的实操方法，强调素材筛选、整合、转化的关键技巧；最后进行总结与展望，为后续命题研究指明方向。讲座重点聚焦健康与疾病、生物资源开发利用、生物与环境、生物技术四大高频命题情境，结合详实例题拆解情境创设思路与考查逻辑，兼具理论高度与实践指导性，为教师精准把握命题趋势、优化教学与评价设计提供有力支撑。

本次活动极具实际意义，复习公开课以真实情境串联核心知识，打破传统复习课 “机械刷题、零散回顾” 的模式，实现知识整合、能力提升与思维发展的统一；专题讲座紧扣当前生物学科命题改革方向，系统拆解情境创设的全流程，案例鲜活、实用性强，为教师开展命题研究、优化课堂教学提供了清晰路径。她希望全体生物教师以本次教研为契机，深耕情境化教学与命题研究，将核心素养培育融入教学各环节，推动天宁区初中生物教学质量再上新台阶。