为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，探索核心素养导向下的分数概念教学路径，5月27日，北郊小学数学教研组开展了以“聚焦分数初步认识，共探概念建构”为主题的课例研讨活动。本次活动旨在破解三年级学生从“整数”到“分数”的认知难点，全体数学教师齐聚一堂，共研教学提质新策略。

一、情境导入，在“做”中感悟分数本质

活动伊始，施一帆老师带来了精彩的课例展示《认识几分之一》。课堂以贴近学生生活的“分蛋糕/分月饼”情境巧妙导入，从“4个、2个到1个”的递进式问题链，自然引出“半个”无法用整数表示的认知冲突，激发了学生探究新知的强烈欲。

在教学过程中，施老师紧扣“平均分”这一核心概念，设计了“折一折、涂一涂、说一说”等丰富多样的动手操作活动。学生们在圆形、正方形等不同图形中，亲手创造出1/2、1/4等分数。通过“图形不同、折法不同，为什么涂色部分都能用几分之一表示”的核心提问，引导学生在对比与辨析中，深刻理解分数的本质含义。整堂课将抽象的数学概念转化为生动的直观操作，充分落实了“做中学”的教育理念，有效培养了学生的数感与几何直观素养。

二、研讨碰撞，在“思”中凝聚教学智慧

课后，施老师结合教学设计、学情反馈进行了深度的说课与反思。随后，全体听课教师围绕“如何精准把握教学重点”、“如何优化学生活动设计”以及“课堂生成性资源的处理”等核心问题展开了热烈研讨。老师们一致认为，本节课情境创设贴合生活，环节流畅，注重在操作中建立分数模型。同时，大家也提出了中肯的优化建议：如在练习设计上可进一步增加层次性与逆向思维训练（如“已知1/4补全整体图形”）；在数学语言表达上，需进一步规范学生对“量”与“率”的区分，夯实概念基础。

三、专家引领，在“研”中明确前行方向

活动最后，潘校对本次课例进行了精准点评与专业指导。潘校强调，分数教学作为学生数概念的一次重要飞跃，必须立足三年级学生的具象思维特点。教学不仅要关注“几分之一”的读写，更要突出计数单位的一致性，用好教材的问题链，循序渐进地引导学生从“数量意义”过渡到理解“部分与整体的关系”。

本次教研活动以研促教、以教促学，不仅为教师们搭建了展示与交流的平台，更为后续优化分数教学、提升课堂质量指明了清晰的路径。数学组将继续深耕教研阵地，推动数学核心素养在课堂中真正落地生根。（图/文：狄井跚）