2026年6月2日，我们以“改造班级置物架”为主题，开展了墙纸装饰置物架的创意实践活动。原本单调陈旧的置物架，在孩子们的动手探索、设计改造下焕然一新。这场简单的装饰活动，不只是一次美化环境的手工游戏，更是一场融合观察、思考、尝试、合作的STEM深度学习，让我看见孩子们藏在小手和好奇心之中的无限潜能。

  活动初始，我带着孩子们观察班级的置物架。裸露的纸盒、单调的原色、杂乱的摆放，孩子们直观地发现了问题：“置物架不好看”“有点脏脏的”“放东西乱糟糟的”。基于真实的生活场景问题，我们抛出探究任务：如何用墙纸装饰置物架，让它变得整洁、美观又实用？没有固定的装饰模板，没有统一的操作标准，我选择把设计权、探索权完全交给孩子，让中班幼儿以小主人的身份开启创造之旅。

  在准备与设计环节，孩子们充分展现了自主思考的能力。大家自由分组，主动讨论装饰方案：有的小组想要纯色简约风格，觉得干净的颜色看起来最整洁；有的小组喜欢带小图案的墙纸，希望置物架变得可爱有趣；还有细心的孩子发现，不同位置的置物架需求不同，靠墙的大置物架可以大面积装饰，角落的小格子只需要简单包裹即可。这个过程中，孩子们自主观察、对比、思考，结合空间大小、美观度、实用性筛选方案，悄然践行了STEM教育中“发现问题、分析问题”的核心思维，打破了单纯“老师教、孩子做”的固定模式。

  动手操作的过程，更是充满了探索与试错的成长瞬间。粘贴墙纸看似简单，对中班孩子来说却是不小的挑战。刚开始，很多孩子遇到了难题：墙纸裁剪大小不合适，要么太大超出置物架边缘，要么太小盖不住裸露的纸面；粘贴时容易起褶皱、边角翘起来；两块墙纸拼接的时候缝隙太大、对不齐。

  孩子们纷纷尝试调整方法，在一次次试错中总结经验。有的孩子发现，先把墙纸一端对齐固定，再慢慢抚平粘贴，就能减少褶皱；有的孩子学会了先比对置物架尺寸，用笔轻轻做好标记，再进行裁剪，避免大小不符；小组成员也开始分工合作，有人负责比对测量，有人负责裁剪墙纸，有人负责平整粘贴，互相帮忙对齐边角、按压压实。

  装饰完成后，孩子们共同整理、摆放置物架上的绘本、玩具、操作材料。看着焕然一新、整齐美观的置物架，孩子们充满了成就感，纷纷分享自己的装饰心得。同时，有孩子主动提出新的想法：“我们可以把常用的东西放在最下面，方便拿取”“好看的置物架要爱护，不能乱涂乱画”。从单纯的装饰美化，延伸到空间收纳、物品管理，孩子们的思维不再局限于手工创作，而是学会了从美观、实用、便捷多个维度思考问题，综合解决问题的能力得到了极大提升。

   （撰写：钱金洁  审核：史淑雅）