二0二六年度天宁区小学英语四年级整班朗读比赛综述暨获奖公示

区属各小学：

为了进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的要求，强化新教材的落地实践，培养学生英语朗读习惯，巩固学生英语朗读水平，促进学生核心素养的整体发展。2026年6月17日，天宁区教师发展中心举办了天宁区小学英语四年级整班朗读竞赛。

本次四年级整班朗读竞赛抽取的内容为四上Unit6 和四下Unit4的Cartoon time和Story time。竞赛由各学校选派监考教师，由区发展中心统一部署，竞赛全程进行摄像，并将拍摄的视频上传至平台，由区教师发展中心组织评委开展评选工作。以下为针对四年级学生朗读的评价建议与竞赛综述。

一、亮点分享

1. 精神面貌与朗读习惯良好。各校学生统一着装，坐姿、捧书姿势规范，整体精神饱满，展现出良好的课堂常规和集体风貌。朗读时音量适中、语速平稳，多数班级能够做到整齐划一，部分学校在朗读过程中能根据文本内容自然切换情绪，体现了教师日常对学生朗读习惯的扎实培养。

2. 部分学校呈现出显著的进步趋势。总体而言，相较于三年级阶段，部分学校取得了较为明显的进步，如二实小、北郊、龙锦、解小、三河口、博爱、浦前、朝二等学校，这一现象反映出相关教师在日常教学过程中对整班朗读训练的重视程度较高。

二、问题分析

1. 准确性方面：部分单词发音存在明显偏差，如 ten 中的/e/音读成/ə/、worry中的o/ʌ/读成/ɒ/、thirsty 中 /θ/ 舌尖位置不当，反映出教师对学生正确朗读的指导性还不够。

2. 节奏与流利度方面：部分班级朗读节奏拖沓，尤其在长句处理上缺乏词块意识，学生逐词蹦读，未能按意群进行合理停顿，导致语流不连贯，影响整体听感和语义表达。教师对朗读停顿、重音和连读的策略性指导有待加强。

3. 感染力与情感表达方面：多数班级虽能做到整齐响亮，但朗读时缺乏角色代入和情感变化。学生未能深入理解文本中人物的性格特点及情绪转折，朗读时语调平缓、表情单一，难以通过声音传递人物的喜怒哀乐，朗读的感染力和表现力明显不足。

4. 优美性方面：部分学校存在“靠音量取胜”的误区，整班朗读声音过高、缺乏轻重缓急和抑扬顿挫的变化，忽视了朗读的韵律美和节奏美感。

三、改进建议

1. 坚持“多听多模仿”原则，充分利用课文原声录音，减少教师个人带读的频次，避免发音不地道的问题代际传递。
2. 加强连读、弱读、重读、停顿等朗读技巧的专项训练，帮助学生建立词块意识和意群划分能力，提升长句朗读的流畅度。
3. 引导学生在理解文本的基础上，体会人物情感与性格，鼓励学生代入角色，用声音传达情绪，做到“以声传情、以情带读”。

本次比赛综合整齐度、流利度和感染力三方面，评出一、二等奖如下：

四、后续工作

1. 请第一名的学校把视频发到市教科院指定的百度云盘；

2. 市教研室在各区比赛的基础上将组织评委组抽取部分学校进行了第二轮市级调研，请相关学校做好准备。

天宁区教师发展中心

2026年6月18日