为深入落实新课标、新教材教学要求，破解小学与初中英语教学衔接壁垒，精准补齐学段教学短板，持续提升区域英语学业整体质量，2026年5月22日下午，天宁区“基于学业质量提升的小初英语衔接研究”专项教研活动在常州市东青实验学校顺利开展。全区七年级全体英语教师、郑陆片区全体英语教师参与本次活动。

本次活动立足小初英语教学衔接痛点，聚焦学业质量提升核心目标，精准搭建学段互通、资源共享、教研共进的交流平台，依托课堂展示、研讨交流、专家指导的多元形式，聚力探索小初英语一体化教学提质新路径。

东青实验学校徐聂鑫老师执教六年级下册Project 2《A travel book》一课。课堂紧扣小学高段英语教学特点，以趣味化、情境化的教学形式展开教学，围绕旅行主题引导学生积累语言素材、梳理语篇结构、尝试语言输出，在夯实学生基础语言能力的同时，侧重培养学生的语用意识和语篇思维，为小升初英语能力衔接做好铺垫，充分展现了小学英语重素养、重积累、重兴趣的教学特色。随后，东青实验学校汤苏悦老师执教七年级下册Unit 7《Simple past tense》语法专项课。相较于小学课堂，本节课更突出初中英语教学的系统性、逻辑性与规范性，聚焦一般过去时核心知识点，层层递进拆解语法重难点，结合实战练习帮助学生夯实语法体系、规范答题思路、强化知识运用能力。课堂精准对接小学阶段碎片化的语法认知，完成从趣味感知到系统习得的学段过渡，有效呈现了小初英语语法教学的衔接重点与提升方向。

课堂展示结束后，进入深度交流研讨与专家指导核心环节，听课的一线老师立足真实学情，分别从小学前置铺垫、初中顺势衔接多个维度，系统分享了小初英语衔接的习惯培养、能力预热及学段对接工作建议，为一线教师提供了可落地、可复制的教学提质路径。

参加活动的专家团队也给与会老师进行精准指导，为区域小初英语衔接教学指明方向。天宁初中陈磊主任立足新课标与核心素养，提出明确教学要求。他强调，所有课堂教学都需紧扣英语学习活动观，深耕单元整体教学，无论语法课还是读写课，都要依托主题语境开展主题意义探究，摒弃碎片化、灌输式教学，贴合当下情境化、综合性的命题趋势，为学生语言输出积累扎实素材；同时鼓励全体教师坚持常态化专业研修，深耕前沿教学理念与优质课例，持续更新教学思维、精进教学能力。

针对本次研讨聚焦的衔接痛点，天宁区教师发展中心研训员杭燕楠老师结合学段课标与评价体系，作出针对性补充与回应。她首先厘清小初教学评价的核心差异：小学英语侧重素养导向，对标区域学业质量监测，灵活考查学生听读写综合能力与信息归纳、逻辑推断能力；初中英语对标中考标准，题型固定、规范性要求更高，评价体系的差异是造成学段教学断层的关键原因。对此，她明确了优化方向：后续将搭建四至六年级阶梯式自然拼读教学体系，六年级适度渗透音标知识，精准对接初中教学需求；小学阶段四大时态教学坚持“形式、意义、功能”三位一体，在语境中落地教学，为初中课堂的知识唤醒、巩固提升筑牢基础；同时要求小学高段摒弃模板化机械背诵，重点培养学生结构化、逻辑化的表达能力，适配初中教学与考试改革趋势。

最后，区教师发展中心丁勤芝主任对本次教研活动进行全面总结，并部署区域后续衔接教研重点工作。她充分肯定本次活动的特殊价值，本次活动聚焦“旧教材小学毕业生对接新教材初中”的双重衔接难题，通过小初课堂同台展示，让两段教师直观互知教学起点、教学模式与重难点，实现换位思考、互通互补，彻底打破学段壁垒。她强调，小初衔接教学必须锚定英语四大核心素养，实现学段贯通、梯度育人：在语言能力上，推动学生从基础积累转向综合语用；在文化意识上，深化主题意义探究；在思维品质上，强化逻辑梳理与思辨能力；在学习能力上，实现从习惯养成到自主学习策略的进阶。同时明确后续工作方向：全体教师要树立一体化教学思维，小学向上对接初中标准、前置素养铺垫，初中向下包容学情差异、放缓衔接节奏；区域将常态化开展小初衔接教研活动，鼓励教师立足教学痛点开展课题研究，严格对标课标学业质量标准设计课堂、优化作业，切实解决衔接难题，助力学生平稳过渡、稳步提升学业质量。

未来，天宁区将持续深耕小初衔接教研工作，常态化开展学段联动教研，持续优化英语教学体系，夯实学生英语核心素养，全力推动区域中小学英语教学高质量协同发展。