一、指导思想

以中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》及教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》为根本遵循，紧扣新时代美育工作要求，落实立德树人根本任务。对标《义务教育艺术课程标准（2022版）》，落实省、市课改部署，聚焦大单元教学、学科实践、教—学—评一致性、表现性评价四大核心理念。秉持“科研引领、课堂深耕、分层培育、全域浸润”的工作导向，以天宁好课标准研制落地为抓手，扎实推进新课标、新教材校本化实施。立足区域教学实际，靶向破解课堂转型、素养落地、教学提质痛点，夯实区域美育根基，全面提升中小学音乐教学质量与学生艺术核心素养。

二、现状研判与问题剖析

我区音乐美育工作整体稳步推进，新课标新教材落地有序，本土民歌教学特色初步彰显。对标高品质美育发展要求，当前教研存在四点突出短板：一是课堂素养转型不深入，碎片化教学普遍，大单元结构化教学、学科实践落地不实；二是评价体系较为单一，以结果性评价为主，音乐学科表现性评价落地不足，教—学—评一体化未能有效闭环；三是教师梯队发展不均，青年、区聘教师单元设计、课堂创新、评价开发能力薄弱，骨干辐射作用有待强化；四是特色成果零散，民歌教学、课堂评价等研究资源未形成系统化、可推广的区域成果。本学期将立足问题导向，依托省级课题开展靶向教研，精准破解教学痛点。

三、总体工作思路

本学期教研工作以课标新教材落地为根基，以课堂教学转型为核心，以省级课题集群为牵引，以教师分层培育为支撑，以全域美育浸润为目标。依托四大教育集团联片教研平台，聚焦天宁好课标准研制与课堂范式重构，深耕本土民歌美育特色，优化音乐表现性评价实施路径，完善教师分层培养体系，统筹普及美育与精品社团建设。稳步推进学科数字化教研探索，循序渐进补齐短板，打造高品质、有特色的天宁音乐美育品牌。

四、重点工作与实施举措

（一）深化课标教材研修，依托好课标准重构课堂体系

对标新课标学业质量与天宁好课育人导向，持续推进苏少版新教材校本转化，常态化开展分学段教材解读研修。引导教师破除碎片化教学思维，扎实落地大单元整体教学设计，聚焦课堂结构化、任务情境化、实践常态化，推动课堂从知识讲授向素养培育转型。

抓实备课精准转型，杜绝课标空套、目标虚化等问题，要求课时目标精准对标学业质量、贴合学情、可评可测。严守教—学—评一致性原则，优化课堂闭环设计，实现目标、活动、评价高度统一，依托好课标准全面提质课堂育人效能。

夯实教学常规，优化集体备课、听评课、教学反思机制，依托集团联片教研缩小校际差距，促进区域教学质量均衡发展。

（二）聚焦省级课题集群，实现教研科研深度融合

以三项省级课题集群研究为抓手，打通教研与科研壁垒，坚持科研赋能课堂、教研承载课题实践，实现科研、教研、课堂三位一体协同提质。

一是深耕沉浸式民歌教学项目。立足本土音乐资源，优化民歌课堂单元设计与模块化教学，打磨优质课例，提炼适配区域学情的本土音乐育人范式。

二是深化学科实践导向表现性评价研究。围绕演唱、欣赏、创编等课堂场景，开发适配各学段的音乐表现性评价任务与工具，实现课堂评价过程化、可视化、可操作化。

三是推进创意实践素养评价落地。聚焦学生音乐创编、审美表达等核心能力，丰富多元过程性评价方式，构建适配音乐学科特质的创意育人评价体系。

建立课题月度研讨、课例打磨、资源归集机制，持续沉淀可复制、可推广的区域音乐教学成果。

（三）创新教研实施范式，推进智慧美育落地应用

创新区域教研形态，构建“片区联动、线下研磨、线上共享”的立体化教研模式。依托教育集团常态化开展联片研讨、同题异构、名师送教、薄弱帮扶等活动，靶向破解课堂教学问题。

推行研训一体化模式，融合课堂观摩、课例研讨、专题微培训，做到教研有实践、有思辨、有提升。结合区域智慧教育建设节奏，稳步探索数字化教研手段，补齐音乐学科数字化教研短板。

本学期重点研制音乐学科专属的天宁好课实施细则与评价标准，对标好课要求开展公开课闭环打磨、评审培育，严把磨课、重构、复盘各环节质量，择优培育精品示范课，丰富区域音乐课例资源库，稳步推进信息技术与音乐课堂深度融合。

（四）实施分层梯度培养，完善教师梯队建设体系

构建分层分类的教师精准培养体系，完善梯队成长机制。针对新教师夯实教学常规、课堂基本功与单元设计能力；针对青年、区聘及薄弱学校教师，通过师徒结对、靶向实训、送教帮扶补齐专业短板；针对骨干教师，依托课题研究、公开课展示、成果提炼搭建高端成长平台。

常态化开展教师基本功研修、课堂竞赛、论文案例评选等活动，以多元赛事锤炼教师专业素养，激活队伍内生发展动力。

（五）做实全域美育浸润，健全多元育人评价机制

坚持普及美育与特长培育并举，常态化开展“班班有歌声”全员美育活动，浓厚校园美育氛围。规范组织区级艺术展演、三独比赛选拔，优化社团建设与人才储备，以赛促学、以赛促练，夯实学生艺术素养。

推行循证教研模式，依托学科质量监测与表现性评价数据精准研判学情、诊断问题，构建“教学—监测—分析—改进”闭环育人机制，全面提升学生音乐核心素养。

五、月度工作安排

八月份 ：统筹部署，前置谋划

1. 对接市级教研部署，梳理学期核心工作；

2. 拟定区域教研、课题专项工作计划；

3. 统筹集团、课题组工作，完成学期前置谋划。

九月份：启动赋能，研修筑基

1. 召开全区音乐教师期初会议，部署学期教研工作；

2. 开展新课标、新教材专题研修；

3. 召开省级课题期初研讨，明确学期研究重点；

4. 启动音乐学科天宁好课标准研制；

5.启动美育案例评比。

十月份：课堂深耕，赛事蓄力

1. 组织骨干教师送教下乡，帮扶薄弱校提质；

2. 开设民歌教学、表现性评价专题研究课；

3. 启动区级三独比赛筹备工作；

4. 常态化开展集团联席教研；

5.参加省基本功；

6.协助区体卫艺开展广场季演出。

十一月份：成果打磨，赛事落地

1.承办市教学评一体专题研修活动；

2. 完成区级器乐展演、参加市三独比赛选拔；

3. 打磨精品课例，充实区域学科资源库；

4. 开展民歌与表现性评价专题研训；

5.组织参加市器乐展演。

十二月份：数据研判，复盘提质

1. 开展全区音乐学科质量监测；

2. 完成省级课题阶段复盘与成果梳理；

3. 持续开展集团联片课堂研磨活动；

4. 归集学期优质教学资源，完善学科资源库。

一月份：总结凝练，蓄力新篇

1.筹备参与市级音乐学科年会；

2. 完成课题组学期总结与资料归档；

3. 复盘学期教研工作，谋划下学期重点；

        4. 凝练区域美育成果，完成学期工作总结。