一、工作思路

1. 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“立德树人”为教研工作总目标，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，积极探讨评价改革，着力夯实常规调研，强化指导服务功能，深入推进课程改革，把新一轮课程改革的理念与常规教研有机融合。

2. 围绕“双减”、全面实施素质教育的大局要求，引导和组织教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。认真落实集体备课，探索集体备课的有效形式和内容，坚持集体备课有计划、有分工、有主题、有深度、有重点，以集体备课推动校本教研的深入进行。以校本化的国家课程实施作为集体备课的重点，以对教材的二次开发作为集体备课的主线。继续探讨有关课程实施重点、难点如模块评价研究、校本课程的开发、校本教研的途径和方法等，不断提高课程理解能力。各校力争形成具有特色的教学工作经验总结。扎实推进国家课程的校本化实施。各校在尊重教材编写意图、理解教材编排体系的基础上，加强校本课程的开设。进一步加强对数学学案教学的研究，正确认识学案与教案、练习的关系，提高学案的编制水平和使用效益。

3. 教研组作为教师尤其是青年教师专业成长和发展的最基础的学术团体，肩负着重要的责任。教研工作要围绕逐步提高教研组学科专业发展的水平，树立学科教研组的品牌意识，深入推进基于学校、在学校中、为了学校的校本教研活动。

各校教研组积极引导教师深入学习和研究《关于全面深化新时代中小学课堂教学改革的指导意见》、《关于全面改进和加强中小学作业管理的指导意见》、《关于全面深化新时代中小学校本教研工作的指导意见》等文件，继续以学习、实践、反思《课型范式和实施策略（中学数学）》为载体，引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以提高课堂教学效益为中心，探索教法，尤以研究“常态课”、“常规课”为主，不断探索具有本地特色的课堂教学新模式。加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，帮助教师增强课程发展意识，提升教学智慧。研究学法，将如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

4. 改革健全常规教研机制，充实教研活动内容，提高教研活动质量。在保证常规教研活动质量基础上，探索开展主题报告、沙龙、联校教研等多种形式教研活动，发挥常州市数学会等的功能，形成系列化、有重点、效益显著的品牌活动，提高教师特别是青年教师的专业化水平，走内涵发展和高效低负之路。

     二、主要工作

（一）教研组管理

开展扎实有效的主题教研活动，进一步推动教研组主动发展工作计划的制定和实施，提高教研组专业化发展水平，优化教研组学术氛围，使教研组成为教学研究与改革、教师成长与发展的根据地。

（二）青年教师培养

根据青年教师发展现状，制定相应的工作计划，有针对性地开展主题培训工作，做好以青年教师优质课大赛和基本功竞赛为主要抓手的各级各类青年教师竞赛培训和参赛工作。

（三）毕业班工作

组织教师就贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》学业质量评价理念的行动策略座谈，深入研究毕业班教学，开好九年级教学研讨会。

（四）课题研究

以省级课题和学科教学关键性问题的研究为抓手，引导和组织学校和教师以问题为课题研究的中心开展研讨。围绕重点、难点扎实、稳妥地开展课题研究，在实践中研究，在研究中再实践。加强省规划课题《指向初中生数学抽象能力培养的学科实践案例研究》、省教研课题《初中数学单元教学促进学生学科核心素养提升的实证研究》的成果辐射和应用。

三、日程安排：