为深化立德树人根本任务，推进《小学数学教学中思政元素深度融合的策略研究》课题落地实践，探索“数学知识+思政育人+数字赋能”的融合教学路径，让学科思政自然渗透、润物无声，9月22日下午，我校小学数学课题组开展专项教研活动，全体课题组成员及数学教师参与本次活动。本次活动以数概念教学为抓手，结合数字化教学手段，依托常州本土发展数据，深挖学科思政内核、

活动第一环节为课题课堂观摩，由杨丽老师执教课题研究展示课《认识一万》。本节课紧扣课题研究核心，打破传统数概念教学单一的知识讲授模式，以“感知常州发展，体悟家乡巨变”为主线，将本土地域资源、思政育人元素与大数认知教学深度融合，同时借助数字化工具优化育人场景，让抽象的数学大数扎根真实生活、承载育人价值。

课堂教学中，杨丽老师立足学生生活实际，精选常州城市建设、经济发展、民生改善等真实本土数据作为教学素材，将“一万”这个抽象大数与家乡发展紧密结合。通过展示常州万人社区居住人口、城市绿化万米步道、交通建设万米路网、文旅产业万人客流等真实数据，引导学生在观察、对比、感知中认识一万、理解万以内数的组成与十进制计数关系，扎实掌握本课重难点。

同时，课堂充分发挥数字化教学的助力作用，创新运用数字算盘开展虚拟实操活动，让学生在动态拨珠操作中具象化感知计数单位，突破大数认知难点；借助智能体工具搭建思维导图，梳理数位顺序、数的组成、大数应用等知识体系，将零散的数学知识结构化、可视化。数字化手段不仅降低了抽象数学知识的学习难度，更让思政育人场景更鲜活、育人氛围更浓厚，有效解决了小学数学课堂思政融入生硬、脱离学情的痛点。

课堂观摩结束后，课题组开展专题研讨活动，王雪薇主任结合本次课题展示课，围绕“小学数学思政元素深度融合的落地策略”她强调，课题研究要立足课堂主阵地，摒弃思政与数学“两张皮”的形式化融合，要做到“以数载道、以学育人”：一是深耕素材挖掘，立足各单元数学知识点，常态化挖掘家乡文化、城市发展、家国建设、责任担当等贴合学情的思政素材，让数学知识有温度、育人有抓手；二是优化融合方式，依托数字化工具赋能思政课堂，通过数据可视化、情境具象化的方式，让思政元素自然渗透课堂环节，避免生硬说教；三是落实教评一体化，在命题设计、课堂评价中融入思政导向，结合常州本土生活、发展实景设计层次性、情境性习题，反向驱动课堂育人提质增效。

随后，全体课题组成员围绕本节课的思政融合亮点、优化方向展开深度研讨。大家一致认为，本节课以常州发展数据为载体，将大数认知与乡土教育、家国教育深度融合，切入点精准、贴合小学生认知特点，数字化工具的运用更是让“数据看发展”的思政主题落地见效。老师们结合课题研究目标，针对数概念教学中思政素材选取、数字化育人场景搭建、课后习题思政渗透等细节展开打磨，梳理出“依托本土数据、具象数学知识、渗透家国情怀、赋能素养培育”的课堂融合策略，为后续课题常态化教学实践提供了清晰范式。

本次课题教研活动，精准立足小学数学课堂育人核心，将课题研究、数字教学、思政育人、校本教研有机整合。通过真实的家乡发展教学情境，让学生在学习数学知识、掌握数字技能的同时，厚植乡土情怀、树立家乡自信、涵养家国素养。后续，《小学数学教学中思政元素深度融合的策略研究》课题组将持续深耕课堂实践，不断挖掘数学学科隐性思政资源，优化数字化赋能育人路径，细化各学段、各知识点思政融合策略，扎实推进课题研究走深走实，真正实现“数学育人、润物无声”的教育目标，全面提升小学数学课堂育人质量。

撰稿：杨丽   拍摄：张璐  审核：陆卫华、白娟芳