金秋送爽，云端赴约，研意正浓。为进一步提升综合实践活动教师的课程开发与实施能力，2026年9月29日下午，钱丽娟名教师工作室以线上形式开展"AI赋能真实生活场景的非认知能力课程开发与实施"专题研讨活动。工作室领衔人、江苏省综合实践活动特级教师钱丽娟全程参与，特邀天宁区教师发展中心蒋春燕老师莅临指导。工作室全体成员、援疆教师代表，以及天宁、新疆两地教育同仁跨越山海，云端相聚。居莉丹名师工作室部分成员齐聚青龙实验小学三楼会议室，线上线下联动，共促专业成长。

生活课堂融情智

陈益老师执教三年级的《身体“红绿灯”》，立足中年级学生身心发展特点，借用交通红绿灯的生活经验，帮助学生区分身体接触的绿灯、黄灯、红灯区域。课堂以圆圈图为学习支架，组织学生头脑风暴、分类辨析，在观点碰撞中厘清身体边界；同时引入 AI 作为探究伙伴，借助阶梯式提问支架引导学生自主查询、辨别思考，在合作创作圆圈图、情境模拟练习中，让学生懂得保护自己、尊重他人，内化 “我的身体我做主” 的自我保护意识。

汤溧萍老师执教四年级的《早餐小管家》，从学生早餐现状调研切入，围绕膳食宝塔搭建营养认知，引导学生看懂合理早餐的搭配逻辑。课堂直面家庭生活现实，充分考虑家人身体差异、晨间时间紧张等真实困境，组织学生小组研讨调整早餐方案，再借助 AI 工具进一步优化方案。学生完整经历调查、辨析、设计、迭代的实践过程，在解决家庭真实问题的过程中习得饮食知识，锻炼协作与批判思考能力，也萌发体谅家人、参与家庭事务的责任担当。

研思并行促深耕

课例展示结束后，两位执教老师进行了说课，分享设计思路，反思改进方向。与会教师各抒己见，展开热烈交流，碰撞出诸多思想火花，在互学互鉴中将研讨推向纵深。

徐艳秋：陈益老师的《身体红绿灯》一课，严格对标综合实践课程四大目标：价值体认、责任担当、问题解决、创意物化，四大目标层层递进，始终坚持以学生为主体，将身体边界安全教育与 AI 赋能探究深度融合，AI 不是形式化道具，而是支持学生自主解决真实困惑的学习工具。美中不足是课堂情境角色扮演较少，可增加熟人、亲戚等生活化场景模拟，给更多学生实践演练的机会，进一步帮助学生把纸上的规则转化为现实生活中的行动能力。

丁春明：汤溧萍老师的《早餐小管家》一课，立足家庭早餐真实生活情境，依托膳食宝塔搭建学习支架，结合真实案例引导学生掌握早餐搭配与调整方法。AI 工具的恰当融入，学生先自主构思，再借助豆包优化方案，树立 AI 是学习助手、人做主导思考的理念，培养学生批判性思考能力。建议课堂预留更多时间，充分暴露学生设计方案里的现实困难，进一步强化“兼顾全家共性与个体差异”的思维训练，让方案更贴合真实家庭生活。

高位指导明方向

天宁区教师发展中心蒋春燕老师对两节课给予高度评价，提炼出四大设计巧思：（1）真实生活场景，让非认知能力有了"生长的土壤"；（2）AI赋能，不是"替代思考"而是"深化思考"；（3）结构化探究，让学习"看得见、走得深"；（4）多元成果与评价，让成长被"看见"。同时，蒋老师也提出两点优化建议：其一，可以进一步强化"非认知能力"的可视化评价；其二，AI的使用还可以再"深一步"——从"解决问题"走向"提出新问题"。蒋老师高站位、接地气的指导点评，为后续课程实践厘清思路、拨开迷雾。

本次联合教研活动，以课为载体、以研为抓手、以技为赋能，为教师搭建了学习交流、专业成长的平台。每一次思维的碰撞都是成长的契机，工作室成员将继续研思并行、深耕实践、不断求索，在教学专业化道路上愈行愈远。