2026年10月22日中午，常州市天宁区翠竹幼儿园开展了一场以《基于材料属性的多维度探究——幼儿园低结构材料分层科学教研》为主题的教研活动，全园教师积极参与，聚焦低结构材料科学区投放与活动设计，探寻 “一材多层、一材递进、全员拔节” 的实施路径，切实提升教师科学领域教学实践能力。

活动伊始，主持人结合园所科学区现状，点明日常低结构材料存在玩法单一、探究缺少梯度，教师多依靠经验设计活动，未能充分挖掘材料物理属性的现实痛点，引出本次教研核心任务：建立 “材料属性先行” 的设计思维，掌握拆解材料属性 — 匹配探究点 — 设计实操玩法 — 支持幼儿发展的科学设计路径。

研讨以小小的回形针为切入点，动手实操探究回形针各类物理特性。结合小、中、大班幼儿科学关键经验，分组梳理不同年龄段适宜的探究方向。为实现方法迁移运用，教研设置分组实操任务。各年级组分别选取两样常用的低结构材料，沿用本次研讨的设计路径，拆解材料核心属性，匹配对应年龄段幼儿探究点，设计可落地的幼儿探究游戏，并完成《低结构材料多维度探究记录表》。各组完成方案后进行集中展示分享，交流研讨设计思路，验证这套设计方法对不同低结构材料的普适性。活动最后，大家达成共识：低结构材料的教育价值，不在于材料本身的复杂程度，而在于教师能否读懂材料内在属性，结合幼儿年龄特点做好分层设计。普通的回形针、瓶盖、纸张，只要找准探究切入点，就能够承载幼儿循序渐进的深度学习。

本次教研活动，为教师提供了一套可复制、可迁移的科学活动设计方法。参与教师纷纷表示，后续会将本次教研成果运用到班级科学区的实际投放与组织中，充分挖掘身边普通材料的教育潜能，支持幼儿开展深度科学探究，让每一份材料赋能幼儿的成长与发展，持续推动幼儿园科学区域活动质量提质增效。

（撰稿人：杨子豪 审核人：徐燕璐）