为探索语篇教学中思维品质的培养路径，落实新课标英语核心素养要求，10月21日下午，我校英语教研组以“语篇教学中提升学生思维品质”为主题开展校本教研活动。全体英语教师共同参与、深度研思。

唐晓军老师执教译林版四年级上册 Unit 4《I like sport》Story Time板块。课堂伊始，唐老师借助图片和韵律歌，引导学生自主归纳like+动词ing的语法规律；在故事学习中，她通过视频观赏、文本泛读与精读分层推进，带领学生用表格梳理主人公的运动爱好及缘由，扎实锻炼信息提取与归纳能力。整堂课以递进式问题链贯穿始终，深挖文本育人价值，鼓励学生敢于尝试、互帮互助，在语言实践中同步实现思维的逻辑性与层次性提升。

教研组长徐文洁老师作《小学英语思维品质：从课标理解到语篇教学实践》的专题分享。她对照 2022 版新课标，拆解观察与辨析、归纳与推断、批判与创新三大思维维度，结合小学学段能力梯度梳理进阶要求，同时介绍梯度问题链设计、文本的启发与预测、思维导图应用等语篇教学策略，鼓励大家“为思而教”，将思维品质的培养渗透在每一节课中。

课后，组内老师齐聚二楼会议室，结合此次教研活动主题进行深入评课交流。大家一致认为，本节课立足完整语篇，阅读策略落实到位，有效促进了学生思维的逻辑性、批判性与创造性发展。最后，教师发展中心杭燕楠老师作总结和点评，她充分肯定本课多环节渗透思维品质培养的设计思路，同时提出两点优化建议：一是增加语境化朗读机会，让学生在诵读中深化语篇感知；二是创设真实语言情境，强化核心语言的操练与运用。她期待教研组以本课为样本，持续探索思维品质落地课堂的长效路径。

本次教研以课载思、以研促教，为语篇教学注入了新的思考方向。我校英语教研组将以此为契机，把思维品质培育融入日常课堂，助力学生英语核心素养稳步提升。

 （撰稿：吴敏  拍摄：汤建敏  审核：谢红英）