二〇二六年天宁区小学英语闯关活动获奖公示与活动综述

区属各小学：

为深入贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，落实“教—学—评”一体化要求，及时了解起始年级字母教学与自然拼读教学情况，进一步提升学生在语境中理解和运用词汇的能力，2026年10月26日，区教师发展中心组织开展了天宁区小学英语三年级字母闯关、五年级词汇闯关活动。全区29所小学三年级、28所小学五年级各抽测一个班级的学生参加本次活动。

一、活动概况

三年级字母闯关围绕“听一听、写一写”两大板块设计，重点考查学生音形对应、字母认读与规范书写能力。五年级词汇闯关包括语境填词、连词成句和仿写三部分，重点考查学生在真实语境中运用单词、组织句子和连贯表达的能力。

活动前，教研员统一组织命题；活动中，巡考教师分赴各校，现场抽取班级，全程巡考并装订材料；活动后，组织教师集中批阅、复核，确保结果客观准确。

二、亮点分享

1. 三年级：字母认读基础扎实，书写规范

多数学校学生字母认读基础较好，图片找字母、字母左邻右舍等题完成质量高，；多数学生能在四线三格中规范书写，字母“顶天立地”，卷面整洁。局小、凤凰、丽二、龙锦、香梅等学校表现突出。

2. 语境意识较强，表达完整

多数学生能依托上下文理解语篇，在语境中完成填词；连词成句时对话意识较强，能正确使用大小写和标点；部分学生仿写内容完整、语句通顺，展现出较好的语言运用能力。龙锦、华润、丽二、青龙、解小等学校表现优异。

三、问题分析

三年级：

1. 音形对应能力薄弱。“听录音填入所缺字母”是全区失分最多的大题，占三年级总扣分的65.5%，人均扣分2.07分。部分学生无法准确识别音素并将其转化为对应的字母，反映出自然拼读教学中音形对应训练不够扎实。

2. 字母大小写转换出错。部分学生在单词整体大小写转换时混淆字母形式，形近字母、含上升和下降笔画字母的转换错误较多。

3. 部分字母书写不规范。如字母q占格不准确，字母G、B、y的笔画与结构书写不规范，个别字母书写潦草，卷面不够整洁。

五年级：

1. 单词拼写错误率高，不关注形式变化。“语境填词”题目是失分最集中的大题。突出表现为名词复数形式变化不准确、现在进行时中动词-ing形式使用错误，学生对词形变化规则掌握不牢、运用意识不强。同时，三、四年级学过的单词已经开始遗忘。

2. 连词成句不关注标点与上下文语义。部分学生不善于依据标点提示和对话语境判断句型结构，疑问句与陈述句语序混淆，句首字母未大写，构句能力较弱。

3. 仿写在语言准确表达上存在障碍。部分学生仿写时遗漏现在进行时的be动词，动词-ing形式和单词拼写有误，语句连贯性不足；同时，部分学生书写缺乏美观性，字母不够饱满、卷面不够整洁。

四、改进建议

1. 夯实起始年级字母与自然拼读的融合教学。通过听音辨音、拼读拼写等活动，帮助学生建立音素与字母的稳定对应，对于简单的CVC单词能够做到“听得准、辨得清、写得对”。

2. 强化写的训练。有必要帮助学生归纳和整理名词、动词变化的情境和规则，并在语境中开展名词复数、动词-ing等形式变化的归纳与操练。指导学生依据标点和上下文判断句型结构，加强连词成句、仿写等由句到篇的阶梯训练。

3. 重视书写规范与习惯保持。教师要加强手写板书示范，从起始年级持续抓好字母占格、笔画笔顺和卷面整洁要求，把书写规范贯穿于日常作业与练习，常抓不懈。

4. 做好基于数据的教学改进。各校要对照本次闯关数据，找准本校薄弱环节，有针对性地开展教学整改，切实提升学业质量。后期，教师发展中心将对薄弱学校开展跟踪指导，对整改情况进行回访，

五、获奖公示

（一）三年级

（二）五年级

天宁区教师发展中心

2026年10月27日